人教版八年级下册第三单元11.敬畏自然.ppt

敬畏自然 严春友 ①殊不知： ②不自量力： ③沾沾自喜： ④咫尺之间： ⑤狼藉斑斑： ⑥诚然： ⑦卖弄： ⑧不过尔尔： ⑨相形见绌： ⑩不可思议： * 官田中学 李光卓 第一课时 1.整体感知文章内容，理清文章结构（重点）。 2.把握作者观点，概括主体思想（难点）。 学习目标 不自量力 咫尺 鲲鹏 蓬蒿 狼藉斑斑 不过尔尔 相形见绌 高深莫测 不值一提 精巧绝伦 混淆 美味佳肴 liàng zhǐ kūn hāo jí ěr chù cè tí lún xiáo yáo 看谁读得准！ 预习检测 竟不知道。 过高地估计自己的力量。 形容自以为不错而得意的样子。 比喻距离很近。 乱七八糟，杂乱不堪。 的确。 有意显示、炫耀（自己的本领）。 不过这样罢了。 和同类事物相比，显出不足。 无法想象，难于理解。 预习检测 看谁说得对！ 议论性的散文。 议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。 议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 问题导学 1、这是一种什么体裁的文章？ 2、议论性的散文与抒情性、叙事性散文或者与一般议论文是一样吗？ “尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。 “畏”—— “怕”“畏惧”之意。 “敬畏”—— 作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬” —“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变” 这是从美好的浓情中析出的“怕”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。 “敬”—— 敬畏自然 问题导学 1、谁来解释一下课题“敬畏”的意思？ 细读课文，整体感知 1、这是一篇议论性的散文，是用来表达自己对某些问题看法和主张的文章，本文表达了作者对什么问题的什么看法？ 作者针对人与自然的关系问题阐明了人应该爱护自然、敬畏自然的看法。 小组合作 研读课文，把握文意 1、文中那一段直接表达了作者的观点（即看法）？ 小组合作 第11段 2、那么支持观点的理由那些段落告诉了你？ 第2-10段 3、那第1段起什么作用？ 提出要议论的问题 问题追加：如果把这段话浓缩成一句话应该是： . 我们应该敬畏自然。 中心论点—— 我们应该敬畏自然。 把握文意，理清思路 小结 本文作者的观点 支撑观点的理由 本文的结构情况 （第11段） （第2---10段） 一. （1）提出问题（引论）：“征服自然” ,不自量力。（引出下文） 二. （2—10）分析问题（本论）：具体分析为什么人类不能“征服自然”，而要“敬畏自然”。 三. （11）解决问题（结论）：得出人应该 “敬畏自然”的结论。 论证方法 对比论证 比喻论证 举例论证 道理论证 作业： 1、阅读文章第二部分看看作者是怎样具体分析为什么人类不能“征服自然”，而要“敬畏自然”。 2、《训练案》——知识达标题 第二课时 1.揣摩课文中生动形象、富有哲理的语言的深刻含义（重点）。 2.正确认识人与自然的关系、树立人与自然和谐发展的观念（难点）。 学习目标 第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大 宇宙中间还是非常狭小的。 第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一 万年以后看今天，我们的认识还很幼稚。 第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。 第四，作者推断，在宇宙中，一定存在着远比我们 的智慧要高得多的生物，在太空人看来，人类的智 慧就算不得什么。 由此，作者认为在大自然面前，人类的智慧并不值 得骄傲。 1、文中作者将人类智慧和大自然的智慧作了哪些方面的比较？得出了什么结论？ 小组合作 ①人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。 ②人类智慧是宇宙智慧的高级形式，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。 2、作者认为，人类智慧与大自然会是什么关系？ 小组合作 人是宇宙智慧的创造，人的智慧是宇宙智慧 的高级形态，与低级形态的宇宙智慧，共同构成 宇宙智慧的不同阶段。 人的智慧即是自然的智慧，说明人与宇宙是 休戚相关的。 2、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段