数学认识大于符号教案.doc

数学认识大于符号教案 篇一：数学教案：认识大于号和小于号 活动目标： 1．通过课件认识;;;;;;;;;;;;;”和“”和“”、“”、“”和“”和“”还是“”和“”、“ 、 、 、 、 小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。 指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。 交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？ 4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来， 那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？ 小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，53读作5大于3。 我们仔细瞧瞧，“”什么样？怎么写？ 教师示范写，学生书空，然后描红。 你能用手势做出“”的样子吗？ 我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？ 3．用同样的方法教学“ ”和“ 33 ”和“”和“”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。 一、活动目标： 1、培养幼儿喜欢数学活动的情感。 2、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 3、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。 二、活动准备： 1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 ２、4朵红花、六朵黄花的图片。 3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、卡片若干。 4、数字头饰两套，喜羊羊（7），美羊羊（9），沸羊羊（9），懒洋洋（7） 5、4只小鸟，翅膀上有3、4、5、8。 6、幼儿操作材料（每人一份大于号和小于号，画纸）。 三、活动过程： 1、问：“小朋友，今天老师请了了几位小客人来和小朋友们一起玩游戏，你们想认识它们是谁吗？（想）我们一起来看看吧。瞧瞧，是谁来啦？（蜜蜂和蝴蝶）大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。 问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？” 师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找 规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 找出4名幼儿做喜羊羊，美羊羊，懒洋洋，沸羊羊，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。” 《三》、小鸟飞来了 师：小鸟飞来了，看看小鸟的翅膀上有什么？（3、4、5、8）我们一起来比比哪个数字大，那个数字小。 （全体幼儿用身体姿势表演＞”“＜” ） 四、延伸活动：操作 每人一份画纸，纸上有题目： 在圆形里贴上“＞”和“＜” 篇五：认识大于等于和小于 教学设计 认识 ＞ ＝ ＜ 教学设计 教学年级：一年级 教材分析： 数的大小比较和＞ ＝ ＜的认识，是在第一单元认识“同样多、多些、少些”的基础上学习的。教材呈现了一幅熊猫请客的情境图，让学生看图说话编故事。从儿童熟悉的、乐于人事的分发“食物”的过程中，让学生经历把“同样多、多些、少些”等概念用数学符号＞ ＝ ＜表示的过程，渗透“一一对应”的数学思想。教学时，要充分挖掘教材中故事里面的数学信息，在分动物喜欢吃的食物的过程中，在学生知道谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少的基础上，认识这几个数学符号。 教学目标： 知识目标： 1、理解＞、= 和＜的含义。“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、使用＞、=和＜比较10以内数的大小。 能力目标： 1、会写大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标：