激趣导入 、识春酒 知文意、品春酒 悟真情、 思春酒 忆琦君.doc

PAGE 2 - 公开课教案 公开课教案 《春酒》教学设计 一、教材分析 《春酒》是第四单元的一篇自读课文，文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。《春酒》的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。本堂课围绕“识春酒，知文意”，“品春酒，悟真情”，“思春酒，忆琦君”这样三个环节步步推进。在学生感知全文的基础上，抓住文眼“家乡味”，引导学生立原汁原味感受课文。 二、学习目标 知识与技能 1、品味文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2、理解文章表达的思乡这一主旨。 过程与方法 通过分析细节，体会琦君散文写人传神的特点。 情感、态度与价值观 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美及浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。 三、教学重点、难点 1、理解细节描写对表现文章主题的作用。 2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 3、体会琦君散文写人传神的特点，透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 四、教学过程 （一）、激趣导入 （二）、识春酒 知文意（听读课文，走进春酒） 1．字词检查 多媒体1： 两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ） 薏草（yì）家醅(pēi) 如法炮（páo）制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 2．识春酒，知文意 思考：（1）春酒是一种什么样的酒？ （2）作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事? 在这几件事中出现了哪些人物？ （3）这篇文章的“文眼”。 （三）、品春酒 悟真情 （赏读细节，品味情感） 春酒的家乡味具体体现在哪些方面？ 1．儿时的童真童趣 品读细节： 例1：尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 明确： 终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。 就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。 “还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。 “捧”字可谓有多吃、又多占。 指导朗读，注意读出作者的情感来。 2．对母亲的追思怀念 品读细节赏析： 例1：“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。” 品读赏析： “得意”——自夸自赏（勤劳、能干、聪慧） “只能”、“喝多了会流鼻血，太补了”——温柔的告诫，善意的提醒。 3．浓浓的思乡之情 细节品读赏析： 例1： “花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……” 寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。 小试牛刀 “我”如法炮制，自酿了八宝酒，但儿子挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”听了儿子的话，“我”当时是怎样想的呢？请你细致描绘“我”当时的心理活动。 （四）、思春酒 忆琦君 资料链接——琦君曾这样深情地说过： “像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”２００６年６月７日凌晨，90岁高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根啊。 再显身手 1、请试着仿照余光中的《乡愁》改写《春酒》。 2、请在下句的横线上填上你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。 春酒是 ，它 。 五、作业安排： 1、请积累有关游子思乡的诗歌。 2、课外阅读琦君的散文、小说及儿童文学作品。 八、板书设计： 过新年 过新年?? 喝春酒?? 喝会酒 自酿酒?——?民俗美 思乡怀旧母亲——热情好客 慷慨大方 思乡怀旧 母亲——热情好客 慷慨大方 阿标叔 ——热心 乡亲——热情大方 “我”——童真童趣 人情美 人情美