教学设计_端午的鸭蛋_语文_初中_冯国生.doc

《端午的鸭蛋》详案 一、导入 同学们，清明节之后是中国的哪个传统节日？端午节。 你知道端午节有哪些风俗吗？ 学生答：系五索、吃粽子、插艾叶、赛龙舟。 这是北方端午的风俗，那你知道南方的端午节有哪些风俗吗？ 这节课让我们走进汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》，跟随作者一起了解他的家乡有哪些风俗？作者为什么会对家乡的鸭蛋情有独钟？ 板书：端午的鸭蛋 二、下面我们先初读课文，感知课文内容。 1、检查预习。要求：读准字音，注意“囊”字写法。 2、默读课文，根据文章内容，将文章分成三部分，并给每部分拟一个小标题。 明确：作者都写了端午的风俗、家乡的鸭蛋、端午的鸭蛋 板书：端午的风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 3、文章题为“端午的鸭蛋”，作者为何不直接写，却要先写家乡的风俗呢？ 明确：首先，先写端午的风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”；其次，先端午的风俗，为写鸭蛋营造了浓浓的节日氛围，为写端午的鸭蛋预设一个背景。 三、细读课文，体味情感，感受情趣。 活动设计一、拟广告词 1、速度课文，找出能表示家乡鸭蛋名声和特点的句子，结合鸭蛋的名声和特点，为家乡的鸭蛋设计几句简练的广告词。 示范：高邮鸭蛋，鸭蛋中的双黄蛋，欧耶！ 高有鸭蛋，质细油多。到高邮，不吃鸭蛋，等于白来。 高邮鸭蛋，美名远扬。 2、同学们，家乡的鸭蛋这么有名，这么好吃，作者是怀着怎样的感情来写的？ 明确：对家乡的热爱和自豪。 板书：热爱家乡 活动设计二、听读文本 感受情趣 听读文章的4、5、6自然段思考： 1、作者从小小的鸭蛋里发现了哪些情趣？找出富有情趣的语段，读一读，和大家一起分享。 明确：挑鸭蛋的情趣、挂鸭蛋络子的情趣、、玩鸭蛋壳的情趣、鸭蛋可以诱发人们丰富的想象和联想。 2、作者对儿时端午节的鸭蛋印象如此深刻，这段生活经历饱含了作者怎样的感情？ 明确：对儿时生活的怀念 板书：怀念儿时 四、精读课文、品味语言 1教师介绍汪曾祺的语言特点。（多媒体显示） 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他在语言上的特色有三：一、口语化的语言，平淡而有味道。二、善用字眼,语言生动传神。三、古汉语点缀，典雅而有淡淡的幽默。 默读课文第二、三、六段，画出自己喜欢的语句，读一读，体会作者语言的妙处。 （学生小组合作，相互启发，讨论交流） 明确：例1“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢？”这些话都是朴素的“大白话”，信口而出，自然而然，让人倍感亲切。 例2“一般都是敲破‘空头’”“白嘴吃也可以”这两句，融入方言，带有较为鲜明的地方色彩。 例3“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水．．．．．．． ，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”“高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。??油多尤为别处所不及．．．．．．．。”这两句，典雅的文言词语、诗句与极质朴的口语相映成趣，让人不由暗暗佩服作者高超的语言技巧，雅俗共赏。 例4“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”绘声绘色，动感十足，取得了活灵活现的艺术效果。 例5“我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！”这一句话幽默风趣，读来让人忍俊不禁。 教师总结：作者熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出雍容典雅，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。 五、拓展延伸，当堂写练。 作者从鸭蛋里发现了这么多的情趣，你有这样的生活经历吗？请你借鉴汪曾祺写“端午的鸭蛋”这一部分，写一段自己的生活经历，写出里边蕴含的情趣。 六、教师寄语。 同学们，生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活小事中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在，也是最值得我们学习的地方。 板书设计： 端午的鸭蛋 端午的风俗 热爱家乡 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋 怀念儿时