孔静《春酒》教学设计.doc

《春酒》教学设计 教学目标： 知识与技能 1、在反反复复的诵读中积累语言。 2、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 3、理解文章表达的思乡这一主旨。 过程与方法 根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。 情感、态度与价值观 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。 教学重点： 精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。 教学难点： 引导学生理解作品的思乡怀旧之情。学法指导： 1、通过反复的朗读，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。 2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。 3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。 4、在品味理解的基础上，学会分类积累相关的优美语言。 课时安排：一课时 教学流程： 营造情境，导入春酒 导语：春节是我国的传统节日，它总能勾起人们许多温馨美好的回忆。同学们已经度过了十几个春节，在你的印象中，春节最令你难忘的是什么？在作家琦君的记忆里春节，令她难忘的也许是那杯醇香的春酒。 二、初读课文，整体感知 1、简介作者,作品，理解作者的情感. 琦君的很多作品都似本文，表达思念故乡、追思亲人这样的情感主题的，她曾这样深情地说过：“树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。” 学生大声地有感情地齐读课文，给自然段标序号，注意生字词。??????????? 三、品读课文，鉴赏语言 琦君写人的散文都是小说化的，她非常擅长在她的散文里采用细节描写，把人物刻画的生动形象，形神毕肖。同学们在课文里找出描写“我”、母亲、乡亲的句子，段落。 1、找出关于“我”的描写，读，分析关键字词把握“我”的童趣 找出所有关于“我”的描写，读，整体把握句子的含义，后，抓住关键词语具体分析，谈见解，体会表现“我”童趣。 例如：“早已偷偷把手指头伸进杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝洒了”。 （师评：简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。） “我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。” （师评：看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。）“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” （师评：刻画了“我”的活泼、调皮。） “母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！” （师评：简单一笔，一个活泼可爱的小女孩形象已跃然纸上。） 2、找出关于“母亲”的描写，读，分析句子感受母亲的慈善 交流句子，你觉得哪些句子最能体现母亲的性格，找出关于“母亲”的描写，去品、去读、去思考？小组找出并朗读这些句子，谈谈你的体会。 例如：（1）“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’ ? （2）“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”? （3）“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。 （师评：——简洁的语言描写，刻画出一个善良、大度而又慈爱温柔的母亲的形象） ? 3、找出关于“乡亲”的描写，读，分析段落感受乡亲的淳朴 抓住描写“乡亲”的段落，小组齐读，谈收获，认识。体会乡情。 例如：“花匠阿标叔助也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……” （师评：寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。） （教师随机点评时，把握提问的方式，首先先让学生读找到的文字，教师引导学生，这些句子、段落流露出人物的什么情感，点评完后在理解的基础上带着感情再读。） 通过刚才的品读，我们进一步感受到作者怀念的不仅仅是春酒的味道，更是怀念其中浓浓的人情美和风俗美，这样的春酒岂不醉人？这样的思乡之情岂不动人？而这种令人动心动容的情感在现实中无以寄托，岂不愁人？ ????我还想知道,为什么作者会在几十年之后对自己的童年对家乡过年时的生活细节记得如此清楚,描绘的如此细致呢? 学生回答后，明确:说的不错,对故乡有感情。怀念家乡的风土人情。其实也是作者所说的家乡味，家乡的一切都那么美好,