《小石潭记》第二课时教学设计.doc

《小石潭记》教学设计 执教者：奎屯市第一中学 荣梦莎 教学目标 1.知识与技能 （1)学习本文对景物的入微观察以及细致描摹。 （2)能正确、流利地朗读及背诵全文。 2.过程与方法 （1）对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。 （2）在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。 3.情感态度与价值观 （1)理解作者失意被贬,寄情山水而抑郁忧伤的感情。 （2)体会作者笔下的永州小石潭的优美景色,培养健康的审美情趣。 教学重难点 1.教学重点： （1）疏通文义。 （2）抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法 2.教学难点： （1）理解作者失意被贬,寄情山水而抑郁忧伤的感情。 教学方法：诵读法、质疑法、讨论法 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程 （一）课前导入，创设情境 1.学生齐声朗读本课学习目标 2.美词共赏（齐声朗读一组从课文中提炼出的四字美词。） 3.孔子云：仁者乐山，智者乐水。古今无数文人沉浸于山光水色之中，得到了心灵的慰藉。看山山有情，赏水水有意，这诗意山水也给予我们无限的遐思。唐代文学家柳宗元就在永州觅得了这样一处绝妙的清幽之境，今天就让我们随他一起走近《小石潭记》，看一看文章描绘了哪些优美的景物，表现了作者怎样的情怀。 （二）初读课文，领略美韵。 1.教师配乐朗诵课文，生凝神细听。 2.教师明确朗读要求，生自由朗读课文。 要求：a.读准字音，吐字清晰，声音洪亮。 b.读出节奏，停顿正确。 c.读出语气，试着读出感情。 （三）梳理脉络，理清思路 1.了解文体知识，引导学生明确本文文体特点。 小石潭——记/小石潭记—— 2.请同学们自读课文，概括每一段的段落大意。 （先独立思考，再合作探讨） （四）文篇撷英，品味美景。 1.请同学们自读课文，自由地发现文中你觉得下笔精妙的地方。 例：我发现文中有很多处描写“石”的…… 我发现“空游”这个词非常传神…… 我发现文中……这一句特别有画面感…… 我发现文中……是动景，……是静景…… 我发现文中……用字特别简洁凝练…… （学生畅所欲言，引导学生结合文本去探讨） （五）探究质疑，感悟奇情 1.文中前乐后忧，那么作者到小石潭游览的心情到底是欢乐还是凄苦呢？ 引入背景一：柳宗元是唐宋散文八大家之一，他满腹才华，并想用自己的智慧和谋略为朝廷出力，因此他积极参与政治改革。但不幸的是，改革失败，一纸调令将他发配到了偏远的永州地区，并让他做了一个有名无实的司马。没想到祸不单行，此时他老母病故，居处遭火，但他不想把自己蜷缩在悲痛和无助中，他“施施而行，漫漫而游”，把自己流放到了永州的山水中。所幸的是，永州的山水接纳了他，也读懂了他的快乐与悲哀，更可幸的是，他在永州的小石潭找到了自己的影子，一个无人问津却秀丽奇特的地方，这难道不是他自己的写照吗? （六）史海钩沉，激荡情感 1.《小石潭记》的山水画卷已成为美好的回忆。 历史上还有哪些文人用文字书写心中壮志难酬的情感？（提示学生：李白、杜甫、苏轼、王安石、陆游等等。） 2.为什么柳宗元不能效仿陶渊明远离官场，寄情山水呢？ （引入背景二） 3.带着对柳宗元的敬佩，重读小石潭记。 板书设计 课后反思