《寻觅春的踪迹》教学设计.doc

《 寻觅春天的踪迹》教学设计 宿州九中 王晓娟 教学目标： 1、以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的成语、诗文、对联、警句。 2、让学生通过各种方式体验春天的美丽，培养学生的信息搜集能力、信息筛选能力、合作探究能力、自然观察能力和艺术欣赏能力。 3、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养学生将描写与抒情相结合的语言表达能力。 4、通过吟咏、竞猜、赏析、写作等一系列寻春、话春、绘春的活动，培养学生热爱春天、热爱生活、热爱传统文化的情感，激励青少年积极进取，焕发青春活力。 教学重难点： 1、积累运用关于春天的成语、诗文、对联、警句。 2、写作训练：用描写与抒情的相结合的方法绘出春天的美丽景色。 教学方法: 1、活动指导法：在阶段性活动中指导学生主动参与活动，指导学生通过分学习小组分工合作完成任务，指导学生通过各种方式和渠道搜集资料。 2、成果展示法：着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度、语文知识和能力的综合运用能力。 3、竞猜法：通过模拟央视古诗词大会的擂台赛，激发学生对古诗词的兴趣，活跃课堂气氛。 4、口头表述和片段写作法：学生在活动中所获得的对春天的热爱、欣赏之情，可以通过口头表达和写作方式进行内化和升华。 课时安排：一课时。 一、导入 最是一年春好时，现在正是人间最美的芳菲四月，杨柳传情、花朵含笑。周末，同学们有没有跟随父母走出户外，踏青赏春呢？生自由回答。这节课老师就带领大家走进语文的世界，去寻觅春天的踪迹，感受语文世界里的鸟语花香。 二、觅春迹 师：大自然中无处不现春，首先让我们伴着一段熟悉的旋律，欣赏几张春日风光图，仔细观察然后说一说春天在哪里。（老师播放视频，学生观看，感受大自然春天的美好），用一句话或几个短语说一说你看到了春天在哪里。 生交流。 预设：在枝头、在桃花的笑靥、在斑斓的山野、在碧清的春水、在青葱的山林… 师：其实不仅大自然中有美好的春色，我们语文世界中也处处是春光。现在我们就跟随诗人、文人们的笔触去语文世界中寻找春天的踪迹。 师：在课前，老师已经布置同学们分组搜集整理描绘春的四字短语、诗词、对联、警句等，接下来请各小组展示，看哪组同学收集整理的内容最丰富。 （一）春之成语 师：老师先说一下活动规则 ： 1、参与者：两排同学比赛 2．形式：开火车，一位接一位，每人只能说一处，不能重复别人说过的； 3. 中间不能断，不断组获胜。 师：评价，描写春天的成语还有很多很多，老师也有角度地搜集了一些常见的绘春的成语。（大屏幕投影）请同学们自由地读一读、记一记，选三五个没收集到的抄在笔记本上。 （二）春之诗词 春天，是充满诗情的季节，更是无数诗人笔下的宠儿，接下来就让我们乘着第二组同学的列车，去诗词的春天里畅游。这排同学，火车开起来。 生展示，师点评：春柳、春风、春雨、早春、。 同学们搜集得很丰富，春天景色宜人，处处皆可入诗。唐代的诗圣杜甫就写了许多脍炙人口的咏春诗歌。老师采撷了几句，看看分别写了什么齐读。 漫步古诗百花园，各类咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳、如果走进对联的世界，你会发现各类春联也令人目不暇接，不信，我们去瞧瞧。 （三）春之对联 选五位学生展示自己喜欢的对联。 做一个思维体操，对下联，同桌合作，补全下联： 半溪流水绿，千树落花红 黄莺鸣翠柳?? 紫燕剪春风（燕子衔泥,双飞双舞,剪一幅人间春色；蚂蚁搬家,合心合力,集万处天地秋收） 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花 师：如果同学们在平常的作文当中能像今天这样推敲字眼，锤炼字词，那我们写作的进步定会相当惊人的。 （四）春之警句 师：春天带给我们无限的温暖与愉悦，春天更给予了我们诸多的感悟，许多名家、哲人都对春天有着很深的感悟。你能说几句有关春天的名言警句吗，并用一句话说说给了我们怎样的启迪？ 生1：一年之计在于春，一日之计在于晨。 师：是要我们珍惜时间的。 生2：一枝独放不成春，百花齐放春满园。 师：警示我们要团结奋进、共同进步。 生3：冬天来了，春天还会远吗？ 师：给了我们希望。 生4：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 师：这里的春仅仅是指大自然中的春吗？有没有什么特殊含义？ 师：说得好！这里的春天象征着一种新生、一种希望。 生5：谁言寸草心，报得三春晖。 师：三月的阳光像母爱一样温暖。 生6：野火烧不尽，春风吹又生。师：春天也象征着蓬勃的生命力。 （五）擂主争霸赛 师：同学们收集整理的内容很丰富，各小组的表现不分上下，每组推选一名代表，进行一次才智大比拼、擂主争霸赛，敢不敢挑战？ 央视的中华诗词大会备受广大诗词爱好者的青睐