语文八年级下册人教版第一课《藤野先生》第二课时.docx

《藤野先生》第二课时教学设计 秀屿区石塘初级中学 黄开华 　　教学目标 知识与能力： 1、理清本文的暗线（情感线） 2、理解什么是真正的“爱国主义”　　 方法与过程： 1．用启发式教学的方法，引导学生发现本文的暗线 2．品读语言，进一步体会作者的情感 情感态度价值观 感受作者强烈的爱国主义精神 教学重点 　　揣摩文章中重点的语句，学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法 　　教学难点 领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。 　　教学准备 　　多媒体课件、学生搜集相关背景资料，了解20世纪初中国的社会现状 　　教学过程 　　 一、复习导入 指名回顾本文的叙事线索、“我”与藤野先生的交往的几件事以及藤野先生的性格和品质 二、体会感情 　　1、本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容? 　　生：清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳舞，匿名信事件，看电影事件等 　　2、这些内容与写藤野先生的有没有联系?有什么联系? 　　生讨论，师引导，归纳： 　　清国留学生——交代了作者离开东京去仙台见到写藤野先生的缘由; 　　日本“爱国青年”——反衬日本藤野先生正直无私，没有民族偏见的品质; 　　弃医从文—— 写鲁迅与藤野先生先生告别的直接原因。 　　3、品味语言，体会作者的思想感情 　　(1)、讨论：作者是怎样描写清国留学生的，找出你最喜欢的句子读一读，并谈谈你喜欢的原因。 　　①作者抓住清国留学生的主要特征——将长辫盘在头顶，来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 　　②用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。 　　③ “东京也无非是这样。”“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。 　　3、作者为什么要弃医从文? 　　“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。 　　找出饱含作者强烈思想感情的句子读一读，体会一下作者当时的情感。 　　(1)“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充发体现。 　　(2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 　　4、最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思?这句话表现了作者什么样的情感? 　　生讨论，师归纳：“良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动;“正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人;整句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。 　　小结：鲁迅去日本留学的目的是什么?他为什么离开东京?他为什么学医?又为什么弃医从文?这些都表现了鲁迅怎样的思想感情? 　　明确：作者用爱国主义的思想来统摄全篇的。文章开头写对东京的清国留学生的失望厌恶，是作者爱国的一个表现;在往仙台途中记得日暮里，记得水户，这是作者爱国的又一表现;对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人;看电影之后毅然决定弃医从文，更是出于爱国的考虑;最后把怀念之情变为多写反映黑暗现实的文章，则是当年弃医的目的，是爱国的实际行动。可见，作者的爱国主义思想感情是贯穿全文的另一条线索，是暗线。 　　[设计意图]扣住作者强烈的爱国主义感情这条暗线，从事例入手，引导学生领会鲁迅的爱国之情。 　 三、课堂总结 　　通