人教版八年级语文下册《马说》.doc

PAGE PAGE 3 烈面初级中学八年级下语文教学案 第五单元 课题《马说》 课型：新授课 课时： 1 课时编号： 主备课人：周宗斌 审稿：初二语文组 第23课 《马说》 1、熟练诵读文章掌握文中的文言实词和文言虚词，整体感知大意。 1、熟练诵读文章掌握文中的文言实词和文言虚词，整体感知大意。 2、把握作者情感理解“托物寓意”写法。 3、领会作者的写作目的和思想感情。 学习目标 学习目标 导学图示 自主预习 自主预习 交流质疑 合作探究 总结反思 学生 解疑释惑 反馈与整理理 巡视指导导导 组织与点评 教师 教学重点：体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。 教学难点：引导学生理解文章表达的情感。 教学方法：朗读法、讨论法、点拨法 教学时间：一课时 一、明确目标、自主预习 1、了解有关“说”的知识。 2、了解作者情况。 3、正确流利朗读课文，读准加粗字的音 祗（ ） 槽枥（ ） 石（ ） 骈（ ） 策（ ） 一食或尽粟一石 （ ） 食马者不知其能千里而食也 （ ） （ ） 4、结合注解疏通文意 二、交流质疑，小组展示 1、结合注解，疏通文意，自己不理解的字词先在小组内解决，小组内解决不了的请写在展示板上，课堂师生互动解决。 温馨提示：注意文言文翻译的 1）、要求: 信、达、雅 2）、原则：1、直译为主，字字落实 2、意译为辅，文从句顺 3）、方法：增、删、调、留、扩、缩、直、意、替、选 2、教师检测：解释加粗的字 一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里（ ） 食不饱（ ） 食之不能尽其材（ ） 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ） 故虽有名马（ ） 虽有千里之能（ ） 策之不以其道（ ） 执策而临之（ ） 安求其能千里也（ ） 其真无马邪（ ） 其真不知马也（ ） 3、老师检测：翻译句子 1）、食马者不知其能千里而食也。 2）、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 3）、其真无马邪？其真不知马也。 4、学生提出仍未掌握的字词 三、合作探究、释疑解惑　 1、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有样的遭遇？ 2、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。 3、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 4、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题 5、本文仅仅是在谈马吗？文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？ 6、议一议，作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？这种写作手法叫什么？ 四、总结反思、拓展延伸 1、学生总结本文写作目的和收获。 2、读完本文，你想对伯乐和饲马者说些什么呢？ 3、如果你是千里马，你是否一定要坐等伯乐来发现你赏识你呢？如果你真的怀才不遇了，你会怎么办？ 怀才不遇自古有之，人生不如意事也是十有八九，但幸福与苦难总是同在，当我们身处人生低谷时，千万不要丧失信心与希望，学会珍惜一切，因为磨难会让我们变得更坚强、更有力。