《醉翁亭记》教学设计 北林区三河中学张金财.docx

《醉翁亭记》教学设计 北林区三河中学张金财 学习目标： 1.朗读背诵、理解课文内容，积累文中重点文言词语和警句，体会文言虚词“而”“也”的作用。 2.发挥想象，再现美文意境，品味文章的意境美。 3.抓住“文眼”认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。 学习重点： 1.背诵课文，积累重点文言词语。 2.理解课文内容，品味文章的意境美。 学习难点： 体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 学习过程： 一、自主学习（以练习题的形式出现） （一）基础达标 1.作者作品介绍： 欧阳修，字 ，号 ，晚年号 居士， （朝代）文学家， 史学家，“ ”之一，有《欧阳文忠公集》。 2.文体、背景介绍 宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。 3.字音、字形、词语（给加点字注音） 环滁（　 ） 琅玡（ ） 林壑（ ） 辄醉（ ） 弈者胜（ ） 阴翳（ ） 酒冽（　 ） 山肴（　 ） 野蔌（ ） 岩穴暝（ ）　 提携（ ） 颓然（ ） 伛偻（ ）（ ） 觥筹交错（ ）（ ） （二）初读感知 1.通过各种形式的朗读，逐步达到以下要求：读准字音、节奏，流畅。 2.对照注释，查找工具书，疏通文意。 3.指导朗读，注意“也”“而”的语气，读出味道。 （1）“也”的语气： a.陈述语气（用于描述景物） b.肯定语气（用于介绍人名） c.感叹语气（用于直抒胸臆） （2）“而”字读时分辨轻重 a.表示转折或递进意味的重读. b.作为连接词语和调整音节作用的而可以轻读。 4.翻译课文。 二、合作探究 （一）研读赏析 第一段 1. 醉翁亭的位置？ 2. “醉翁”是谁？谁给亭子起的名字？用什么做亭子的名字？ 3. 请从文中找出说明“醉翁”由来的语句? 4、这段有一个名句，请将它找出来。这句话在全文中的作用是什么? ５、此段中有两个成语，请你找出来。 ６、陆游《游山西村》中与“峰回路转”意境相似的诗句是什么？ （二）展示交流 点拨引导：研读赏析问题2（怎样描写这些景？），可从写作技巧进行赏析： 1.构思精巧，脉络分明2.运用虚词，表情达意 3.远近映衬，动静结合4.由景生情，情景交融 示例： 三、拓展延伸（内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练） 比较阅读下面两段文言文，回答文后问题 【A段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，彝者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“僚鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非鱼也，子之不知鱼之乐垒矣，庄子日：“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 1、解释下面句子中划线词语的意思。 (1)伛偻提携。( ) (2)起坐而喧哗者( ) (3)俯鱼出游从容，是鱼之乐也。 ( ) (4)请循其本。( ) 2、将下面句子翻译成现代汉语。 (1)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。 (2)子非鱼，安知鱼之乐? 3、这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是 ； 【B段】主要写的是 。 4．这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的 “乐”? 四、布置作业 （一）记忆作业：在理解基础上背诵全文 （二）积累作业： 1.指出下列句子中词类活用现象。 山行六七里： 名之者谁： 有亭翼然临于泉上者： 而不知太守之乐其乐也： 2.古今异义。 颓然乎其间者 （古义： 今义：