19课《醇酒》.docx

《春酒》教学设计 ——海拉尔第五中学王凤杰 一、教学目标 1、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 2品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。 二、教学重点、难点 1、理解细节描写对表现文章主题的作用。 2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。 三、教学过程 〈一〉、导入 同学们，你们最喜欢什么节日？ 同学们有的谈到过年的风俗；有的讲述的是过年时开心快乐的事情；那么这节课我们共同去感受琦君儿时过年的自由和快乐，品味那尘封多年的春酒。 教师板书课题 〈二〉、检查预习，整体感知 1请同学们介绍作者 教师补充ppt 2识春酒 知文意（听读课文，走进春酒） 要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。 （点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。（限时5分钟）（问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情？表达作者怎样的情感？） 你在读课文时，有读不准的字音吗？ （1）．字词检查 多媒体显示： 气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ） 薏草（yì） 斟酒（zhēn） 家醅(pēi) 醇（chún） 醪（lào） 酝酿（yùn） 如法炮（páo）制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 （2）理解重点词语的含义 多媒体显示 一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 明确：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。 （板书）喝春酒 喝会酒 表达了作者思乡之情。 （板书） 思乡 （三）、细读美文，品春酒之味 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，用圈点批注法找出你最喜欢的语句或词语，看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟）（问题：文中的人物是通过许多很有情趣的描写来体现的，找出你最喜欢的语句或词语，并谈谈理由。） 小组交流，然后以小组为单位汇报你的讨论成果。 分小组讨论。 开始汇报讨论成果。可以小组成员互相补充汇报，也可以派代表汇报。 1例：我喜欢的语句是149页“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我喜欢的理由是；这是文中对我的描写，写出我的天真幼稚和活泼可爱。 这句话，是因为这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了小姑娘的天真幼稚，活泼可爱。 2例：149页“我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这句话中“偷偷”写出了我的调皮和天真。 3例：149页“我端着，闻着，走来走去。”它写出了我对酒的珍惜，舍不得喝。 不是对酒珍惜。是因为她小，不敢喝酒。所以只能端着闻着。 这个句子写出了她端着酒想喝又不敢喝的心理。 这句话还从侧面写出母亲酿的酒香。 文中还有哪些语句写出母亲酿的酒香？ 例：“酒全洒在衣襟上了。抱着的小花猫，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。”写出母亲酿的酒香，连小花猫都喜欢。 例：“我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”既写出了我的天真可爱和母亲酿的酒香，又写出了邻里之间的和睦和对我的喜爱。尤其“靠”字用得非常好。 作者除了对文中的我进行了细致的描写外，还对哪些人物进行了描写？ 例：还有对母亲和乡亲的描写。对母亲描写的语句有“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。”写出母亲的热情和以自己酿的酒香为荣的兴奋。 例：还有“她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。但她还是一样一样的仔细地告诉别人。”这句话写出母亲的善良淳朴，热情爱帮助别人的性格。 这句话充分体现了母亲淳朴善良，热情好客的性格特点。文中对人物的描写还很多，课下的时候可以继续交流。 作者寥寥几笔就勾画出人物形象，把事情写得那么富有情趣，你知道作者采用的是什么描写方法吗？ 细节描写。 （齐读细节描写的内容） 细节是文章鲜活的花朵，希望同学们能够将这种描写方法运用到自己的写作中去。 琦君的语言是如此的美，春酒的味道是如此的香醇，只有多读才能真正体味到其中的甜美。 （四）再读课文，质疑探究 好的文章真的是越读越有韵味，百读不厌，爱不释手。听读后，你还有哪些问题，提出来大家共同探讨。 1文中的“巴结”一词和“他巴结别人。”中的“巴结”有什么区别？ 文中的“巴结”一词是方言，指人做事勤快。而“他巴结别人。”中的“巴结”是“讨好”