苏幕遮（碧云天，黄叶地）.doc

PAGE PAGE 4 《苏幕遮》﹝宋﹞ 范仲淹 教学设计 孙桥中学 李梦媛 教学目标： 1.体会范仲淹词的阔远之境； 2.把握范仲淹的羁旅乡思之情； 3.鉴赏词中的佳句； 4.学会简单鉴赏其他诗词的技巧。 教学重点： 1.理解这首词表达的思想感情。 2.鉴赏这首词情景交融的艺术。 把鉴赏的重心落脚到对全词抒情结构的把握和写景抒情技巧的鉴赏上。 教学难点： 1.鉴赏词中的佳句； 2.学会简单鉴赏其他诗词的技巧。 教学方法：诵读法、对比阅读法 教学准备：PPT课件 教学课时 ：一课时 导入 有这么一个人，欧阳修评价他为“公少有大志，每以天下为己任”；苏轼评价他为“出为名相，处为名贤；乐在人后，忧在人先”；他文有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝唱，武有“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的雄姿才略。他就是文才武略兼备的范仲淹，今天就让我们走进镇守边疆时，范仲淹所写下的《苏幕遮》，去感受他侠骨的柔情。 作者介绍 范仲淹（969—1052），字希文，谥号文正，吴县（今属江苏苏州市）人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家、军事家。散文《岳阳楼记》为千古名篇，有《范文正公集》二十卷，词仅存五首，却突破了唐末五代词的绮靡风气。 三、学词 初读，整体感知。 苏幕遮 【宋】范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 1.注意字音、句内节拍； 黯乡魂（ ） 追旅思（ ） 2.注意轻重、缓急的处理； 3.揣摩情感，声情并茂。 4.采取学生自由读、教师范读、学生个别读、男女生读、齐读等多种形式。 （二）细读，理解内容。 1.读上片，赏秋景。 （1）找出词的一二两句中所写的景物，说出景物所显示的特点。 云碧 叶黄 特点：鲜艳浓烈 烟雾迷蒙 波绿 烟翠 教师追问，讲解： ?云为什么是碧的？ 秋天的天空格外晴朗，一片碧蓝，只有几许薄薄的云彩飘荡在蓝天上，在碧蓝天幕的背景中，云彩也成了碧色的了。 ?赏析“碧云天，黄叶地”所写之景。 碧云浮空，黄叶匝地，俯仰生姿，“碧”“黄”搭配，色彩浓烈（斑斓），意境开阔。 《词苑》引《历代诗余》：范文正公《苏幕遮》“碧云天”云云，公之正气塞天地，而情语入妙至此。元代王实甫《西厢记》 “长亭送别”一折中有“碧云天，黄花地”即由此句化出，此句已成为描写秋景的千古名句。 ?“秋色连波，波上寒烟翠”写景角度的变化。 由俯仰变为平视远眺。 ④“秋色”一词结合上文具体指什么？如何理解“秋色连波”？ “碧云天”“黄叶地”。因在高楼上极目远望，远处碧云天、黄叶地与秋水相接，所以说“秋色连波”。 （2）三四两句中的景物及其画面又是什么？它能让人想起什么来？ 山 水 画面：夕阳西垂 想起 斜阳 芳草萋萋 家 芳草 ⑤赏析“山映斜阳天接水。芳草无情更在斜阳外”两句使用的层层深入的手法（层深）。 “芳草”化用了《楚辞》“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”句，意思是说王孙远游不归，只见家乡的芳草丰茂地生长，因此“芳草”指故乡。 ⑥赏析“山映斜阳天接水。芳草无情更在斜阳外”两句使用的实虚结合的手法。 “山映斜阳天接水”写远观的实景，而“芳草无情，更在斜阳外”是虚景，即想象之景，实虚结合，将读者的情思引向更加渺远的故乡，使思乡之情得以深化。 这两句也起到了承上启下的过渡作用，由上片的写景，过渡到下片的抒情。 小结：上片写天连水，水连山，山连芳草；天带碧云，水带寒烟，山带斜阳。自上及下，自近及远，纯是一片空灵境界，即画亦难到。 2.读下片，悟真情。 ⑦理解“黯乡魂，追旅思”互文的手法。 思乡羁旅之情缠绕不止，使人黯然销魂。 ⑧赏析“夜夜除非好梦留人睡”抒情婉曲的特点。 表面上看去，好像是说乡思旅愁也有消除的时候，实际上是说它们无时无刻不横梗心头。如此写来，使词的造语奇特，表情达意更为深切婉曲。 ⑨如何理解“明月高楼休独倚”的表达的感情。 “休独倚”更可见词人夜间为乡愁所扰而好梦难成，便想登楼远眺，以遣愁怀；但明月团圆，反衬出词人身在异乡，倍感孤独寂寞。“倚”却说“休倚”表达了作者痛苦深沉的思乡情思。 小结：写乡思离愁的词，往往借萧瑟的秋景来表达，这首词却反其道而行之，景色写得阔远而秾丽。它一方面显示了词人胸襟的广阔和对生活对自然的热爱，反过来衬托了离情的可伤，另一方面感情低徊婉转，而又不失沉雄清刚之气，柔而有骨，深挚而不流于颓靡。 3.读全词，明方法。 再次品读全词，试从写作手法上来赏析作者是如何来传情达意的？ 明确： 手法：