藤野先生是我的恩师.doc

藤野先生 教学目标： 知识和能力目标： 1、掌握重点字词，做到会读、会写并理解其含义；? 2、掌握作者的基本情况；? 3、掌握选取典型事例突出人物及对比的写法；? 过程和方法目标： 1、引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。 ?2、复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 ?情感态度和价值观目标： 1、学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。? 2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 教学重点：? 1、?认识藤野先生的高尚品质；? 2、?掌握选取典型事例突出人物的写法；?3、?理解鲁迅“弃医从文”的原因；?4、?对比手法的运用 教学难点： 1、?认识藤野先生的高尚品质；? 2、?掌握选取典型事例突出人物的写法；? 3、?理解鲁迅“弃医从文”的原因；?4、?对比手法的运用。 教学课时： 三课时 教学过程： 一、激情导入（3分钟）? 同学们：七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者) 二、出示目标（2分钟）? 1、通读全文，辨清应掌握的字的音、形及词语的准确含义； ?2、掌握作者情况； ?3、理清文章思路、结构、线索；? 4、找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先生的品质。 ?三、作者及背景介绍（5分钟） 找个别学生介绍作者情况，其他学生补充，学生完善笔记 老师介绍时代背景的内容 1、?掌握作者基本情况，积累文学常识；? 2、?有助于学生理解课文内容，把握主题思想。 四、检查预习（2分钟） 检查“写一写，用一用”，读准字音，并理解词语。(掌握重点字词，为读课文，疏通文意做准备) 五、自主学习（5分钟） 1、?疏通文意，划分结构?提示：依据时间的推移和地点的转换来划分。 2、学生独立完成对课文的疏通，并能准确划分结构，概括大意 3、教师整合学生不同划分方式?(培养学生独立自主学习的能力，掌握文章的结构内容。) ? 六、自主、合作学习（13分钟） ?1、思考：本文的叙事线索是什么？?（作者与藤野先生的交往） ?2、作者选取了哪四个典型事例、表现了藤野先生怎样的高贵品质？?（答案详见板书）?明确：写作时要选取典型事件，抓住主要特征，突出人物品质，注意详略得当 3、学生独立思考作答，小组内合作交流，形成较为完善的答案，代表发言，全班讨论，达成共识。 4、教师出示问题，适当做方法指导 5、理清文章思路、结构、线索；?感知先生身上高贵的品质；?学习选取典型事例刻画人物的写作方法。 七、走进藤野的内心，?感知真实的先生。（5分钟）? 1、找出文中描写先生外貌的句子，体会白描手法的特点及作用。?? 2、研读15-23段32-35段 学生代表有感情的朗读，大家用心体会并总结，感受先生真实的内心?(让学生多方面的理解藤野先生，感受更真实的人物形象。) 八、当堂检测（5分钟） 后由学生到黑板做题展示，可以分组分题作答，其他同学坐在练习本上 老师明确读的内容，?出示问题，学生思考之后发言，老师适时引导，最后明确答案(有助于学生更加深入地理解把握藤野先生的人物形象，体会师生间的真挚情感。?) 九、布置作业（1分钟）? 小练笔：最难忘的老师（200字）?要求：运用本课所学方法? 借鉴白描的方法突出人物特征 ②选取典型事例突出人物品质 教师选择中后游学生到黑板做题展示，可以分组分题作答，其他同学坐在练习本上。 检查本课所学内容，了解目标达成情况。?? 肯定学生的学习成果激励学生学习，培养学生团队意识。? 巩固本节课所学写法? 十、板书设计??? ???????????? ?一、添改讲义?????????????? 二、纠正解剖图????????????? ? 三、关心解剖实习?????????????? 四、了解女人裹脚