《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计方案.doc

附件：教学设计方案模版 《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计方案 课程 义务教育课堂标准实验教科书八年级下语文第三单元课文《罗布泊，消逝的仙湖 》 课程标准 ? 人教版《语文课程标准》指出：阅读教学要养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教学内容 分析 《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下学期的一篇自读课文，作者吴刚，本文被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。 本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养科学理性精神和人文情怀。 教学目标 1.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 2、了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。 学习目标 1.、积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用； 2、学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。 学情分析 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学中应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。以往，阅读教学基本上都是采用“填鸭式”的教学方式，因而剥夺了学生们在课堂上的主导地位，所以他们在堂上学到的知识相当有限。鉴于此，我们必须一改以往阅读教学中陈旧的教学观念，且对这一成不变的教学体系作出深刻的反思，从而探讨出有效的阅读教学的方法。 重点、难点 1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 2.理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。 3.品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。 4..探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 教与学的媒体选择 幻灯投影、多媒体计算机 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 ???√ 偏自主、合作、探究学习类 备注 ?回忆、搜寻自己和家里人的故事（可以是照片、绘画、文字表述、音乐、视频等方式） 教学活动步骤 序号 ? 1 创设情境，真情导入。 2 检查前置作业，夯实基础。 3 资料展播 4 感知课文，初读感悟。 5 小结。 教学活动详情 教学活动1：创设情境，真情导入。 活动目标 ?引领学生展开想象的翅膀，了解昔日的罗布泊。 解决问题 走进昔日的罗布泊，欣赏美丽的风光 技术资源 MP3配乐朗读\PPT 常规资源 昔日罗布泊美丽风光图片 活动概述 1、导入：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？ 2、PPT展示昔日罗布泊风光图片6张；现状图片6张. 如“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。 教与学的策略 通过图片展示，学生们了解到今昔罗布泊的变化，忧患意识逐渐增强。 反馈评价 充分发挥了现代教学技术手段的优势，以具体形象的图片激发联想，学生产生了浓厚的兴趣，迅速进入了最佳的学习状态。 教学活动2：?检查前置作业：简介作者与背景、生字词检测 活动目标 掌握基础知识，了解作者写作本文的目的。 解决问题 巩固基础，积累知识。 技术资源 ?PPT 常规资源 ? 幻灯片展示 活动概述 1．给下列红色字注音。 sè