《旅鼠之谜》教案-八年级语文-人教2001版-乔艳英.doc.doc

《旅鼠之谜》 教案 教学目标 1、整体把握文意，学会概括课文内容要点。（难点） 2、了解北极旅鼠的三大奥秘。（重点） 3、把握本文独特的文体特征，体会其知识性、趣味性。（难） 4、学习本文所受到的启迪、培养学生研究能力。 5、感受大自然神秘和有序，培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。（重点） 教学方法： 教师积极引导，学生自主、合作、探究，循序渐进理解课文，把握课文主要内容。 教学时数 一课时 教学用具：多媒体 教学过程 一、谜语导入——激兴趣 谜语：嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。 ——老鼠 老鼠的种类有数百种旅鼠是其中之一 旅鼠简介 它是一种极普通，可爱的小动物，常年居住在北极，毛色灰黑。体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反抗。它食量惊人，一顿吃体重两倍的食物，食性广，几乎北极植物均在其食谱之列。它的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。 作者作品简介： 位梦华（1940——），生于山东平度，当代科学探险家，科普作家。1991年6月，他独闯北极进行综合性科学考察，1995年5月6日又率团到北极考察，之后写了不少有价值的论文，本文选自《站在两极看未来》一文。 一、检查预习——夯基础 1．给下列加点字注音。 媲( pì )美 挑衅( xìn ) 迷惘( wǎnɡ ) 笃( dǔ )信 啮( niè )齿 苔藓（ tái ） 逃窜( cuàn ) 滑稽( jī ) 徘徊( pái huái ) 2．解释下列词语。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续 不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 二、朗读课文——说发现 1、文中写了旅鼠的几大奥秘，说说是哪些奥秘？ （学生朗读课文，筛选文中重要信息，用自己精炼的语言总结旅鼠奥秘。学生独立完成） 明确： ‘ 归纳旅鼠的几大奥秘： （1）哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 （2）能够根据条件控制繁殖。 （3）达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 （4）周期性的进行“死亡大变迁”。 （5）只往西、往北，往海里死亡。 三大奥秘： 一 繁殖能力强 二 自杀减员 三 集体跳海 2、三大奥秘的顺序能否调换？ 不能，因果关系，逻辑顺序。总体结构，层层推进 三、研读课文——谈启示 旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是： （学生研读课文，分组交流、讨论、各抒己见） 师生总结： 1、大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 2、如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。 3、自然界的万物都是自然科学的研究对象。 4、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。 5、大自然有自我调节机制，无需人为干预。 …… 四、品读课文——找美点 （师生互动，在教师的引导下，学生去探究、感悟） 1、你认为本文属于哪种文体？理由是什么？ 明确：课文采用“记叙的框架，对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文相结合，或者叫跨文体的文体。 请你按记叙的六要素概述文章的内容。 （时间、地点 、人物、事情的起因、经过、结局） 2、注意对话中作者情感态度变化 怀疑——惊讶----迷惘——猜测——疑惑 推动故事情节的变化，引人入胜，发人深省。 3、为说明旅鼠所运用的说明方法及作用 作比较、列数字、举例子 五、拓展知识——做积累 1、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察 和了解，写一段文字，说明某种动物或植物奇异的表现及其原因，下节课在班上交流。 2、写两则环保标语 环境问题与生态平衡是学生应该考虑的，以提高环保意识 六、课堂小插曲 游戏： 男女生分组竞赛，写出带“鼠”字的成语，多者为胜，少则集体唱歌或推荐本组人员表演节目。 板书： 三大奥秘 两种文体 一种启示