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爱护环境，保护自然！ PAGE PAGE 4 爱护环境，保护自然！ - PAGE 1 12、《罗布泊，消逝的仙湖》导学案 主备 徐士萍 审核 初二备课组 小组 学生姓名 第一课时（共二课时） 【学习目标】 1．熟读课文，了解报告文学的相关知识。 2．掌握字词，理解课文内容。 【学习过程】 知识链接： 报告文学，文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。具有及时性、纪实性、文学性的特征。我国从晚清开始出现报告文学。 一、学 （一）学生自主学习 1．熟读课文，勾画重点词语和句子。 课前预习自我检测： （1）根据汉字写拼音。 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )鹭鸶（　）　 栖息（　） 濒临（　） 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( ) （2）选择恰当的词语填空。 盲目增加耕地①____水、盲目修建水库②____水、盲目掘堤③____水、盲目建泵站④____水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河⑤_____干了。 A抽 B．用 c．截 D．引 （3）解释词语： 沧海桑田： 近在咫尺： 浑然一体： 2．思考标题的意思。 （二）小组合作学习 1．再次朗读课文，找出罗布泊前后的变化 2．悲剧是谁造成的？这“仙湖”消逝的深层原因是什么？ 3．文章中还有哪些类似罗布泊一样的例子。 二、展 1．组内展示 小组内展示所找到的不同变化的语句 2．全班展示 学生在班上展示，其他小组互相补充。 三、点 1．学生点评 学生点评找到罗布泊消逝前后的变化的句子 2．老师点拨 教师点拨注意点评发生这样变化的原因：改道、四盲 深层原因：利益的驱动，目光短浅，急功近利，不懂自然规律，不懂生态平衡，让黄沙将整个家园掩埋。 四、练 1．当堂检测 根据汉字写拼音： 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( ) 栖息（ 　） 濒临（ 　） 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( ) 2．当堂训练 练习册一题 【课后反思】 12、《罗布泊，消逝的仙湖》导学案 主备徐士萍 审核 初二备课组 小组 学生姓名 第二课时（共二课时） 【学习目标】 1．赏析优美句子。 2．深入体会课文所要传达的忧患意识，加强社会责任感。 【学习过程】 一、学 （一）学生自主学习 （1）复习本课出现的词语。 （2）找出文中优美的句子，勾画出来，体会其作用。 （二）小组合作学习 1．自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。 提示：文中字里行间充满了忧患意识，作者痛惜之情，有的直抒胸臆，有的引用数据，请找出几个这样的句子进行分析，并体会起作用。 如：排比句：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”【连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩 本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？ 从罗布泊的消逝人们应该吸取什么教训？ 3．假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ 二、展 1．组内展示 学生展示找出的句子，并在小组内分析，展示自己的理解。 2．全班展示 小组代表在班上展示本小组的理解，其他小组补充。 三、点 1．学生点评 学生点评补充文章表现忧患意识的句子。 2．老师点拨 教师点拨利用数据的作用。 教师补充环境污染的例子： ①千双一次性木筷的危害 ②沙漠化　 ③湖床缩小 ④干旱 ⑤甘肃腾格里沙漠万余株防沙林木遭砍伐 ⑥原油泄漏 ⑦人为捕杀 ⑧工业排污 ⑨触目惊心的环境污染随处可见： ⑩南极臭氧空洞 四、练 1．当堂检测 练习册 2．当堂训练 ①在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出几个身边的事例吗? ②根据文中的悲剧，自己行动起来制止生态恶化，你能拟几幅这样的标语吗？ 【课后反思】