《罗布泊，消逝的仙湖》导学案+学案.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》导学案 周 课时 导学目标 1．找出罗布泊的过去和现在的相关语句，体会写法。 2．了解罗布泊消失的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。 3．树立环保意识， 增强社会责任感。 教学重点 在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因。 教学难点 感受并理解作者强烈的忧患意识。 课 型 现代文略读课 课 时 1课时 教 学 过 程 环 节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及 对策 备习 1、搜集关于罗布泊的材料。 罗布泊（Lop?Nor），蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入。呈葫芦形，面积3006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。――《辞海》 2、用自己的学习方式和习惯整理字词。 3、本文的体裁：报告文学 研习 探究生态环境遭受破坏的深层原因，理解作者的忧患意识。 1、罗布泊为什么是仙湖？【在书中勾画圈点相关的句子/词语】 2、找出罗布泊消逝的原因？ 3、现在的罗布泊是怎样的？【在书中勾画圈点相关的句子/词语】 4、面对罗布泊的消逝，作者的感受如何？【在书中勾画圈点相关的句子/词语】 5、造成这些悲剧的深层原因是什么？我们应该吸取什么教训？【小组讨论】 导入新课：出示西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、罗布泊的地理位置。 (板书文题、作者) 出示问题1—4，学生就相关问题快速阅读。 对于1—4题，应让学生理解文章所用的对比手法：作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的力量。 要求学生再读课文完成问题5： 青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。造成这些问题的深层原因是：人们不懂得自然规律，不懂得生态平衡，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里没有可持续发展的观念。开发要克服盲目性，尊重自然规律，要有生态意识、环保意识、可持续发展意识。 以环保为主题进行课堂小结。 明确学习目标。 学生快速阅读课文，完成试题1—4，边读边勾画圈点。 交流问题看法，明确罗布泊的过去和现在各是什么样，知道所用的手法为对比。 找出罗布泊消亡的原因。 再读课文最后三段，概括青海湖、月牙泉的现状。 找出表达作者忧患意识的句子。 探讨造成环境恶化的深层原因。 要在对比中总结罗布泊消逝的原因；要在感受作者的忧患意识的基础上帮助学生树立正确的生态意识。 时习 课后题四。 板书设计 教学反思 2016-2017年度第二学期八年语文学案 《罗布泊，消逝的仙湖》学案 学习目标： 1．找出罗布泊的过去和现在的相关语句，体会写法。 2．了解罗布泊消失的原因，感受并理解作者强烈的忧患意识。 3．树立环保意识， 增强社会责任感。 【 研 习 】 1、罗布泊为什么是仙湖？【在书中勾画圈点相关的句子/词语】 2、找出罗布泊消逝的原因？ 3、现在的罗布泊是怎样的？【在书中勾画圈点相关的句子/词语】 4、面对罗布泊的消逝，作者的感受如何？【在书中勾画圈点相关的句子/词语】 5、造成这些悲剧的深层原因是什么？我们应该吸取什么教训？【小组讨论】