第2课 我的母亲 练习.doc

2．我的母亲　 胡 适 教学目的： 1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 重点难点： 1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 2．理解文章中关键语句的含义。 教学方法：和谐教学法 教学时间：2课时 教学过程： 自主预习 一、导入新课、明确目标 1、导入新课： 2、展示学习目标 （1）解决字词 （2）了解作者情况及时代背景。 （3）理清文章结构，划分层次，概括内容。 （4）理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 二、检查预习情况 1、给下列加点字注音。 A.质问（ ） 广漠（ ） B.野蛮（ ） 绰号（ ） C.掷钱（ ） 摹画（ ） D.抽屉（ ） 嬉戏（ ） 2.下列句子无错别字的一项是( ) A.无论在什么地方，我总是文绉绉的。 B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身分。 C.她有时也很有刚气，不受一点人格上的污辱。 D.如果我能宽怒人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 3.结合语境解释下列加点词的含义。 （1）我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。（ ） （2）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。（ ） 4、介绍作者情况及时代背景 合作交流 1、理清文章结构 2、阅读课文．用一句话总结全文的内容。 探究质疑 1、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性 2、概括母亲的形象特点。 精读品析 朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。 （1）我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 （2）在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 （3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 当堂反馈 阅读下文，回答问题。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 4.找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。 5.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？ 6.“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？ 7.概括上文的中心意思。（用原句回答） 8.评论作者母亲教子的方式。