语文八年级下人教新课标第19课《春酒》教学设计.doc

PAGE PAGE 6 语文八年级下人教新课标 第19课《春酒》教学设计 西安交大阳光中学 孙冰 一、教材分析 《春酒》选自人教版语文八年级下册第四单元，本单元以民间文化为主题，所选的文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人逸事，文笔生动，妙趣横生，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。学习本单元，关注民俗，可以了解民生和民间文化，感受日常生活中蕴含的无穷乐趣。其中《春酒》是一篇抒发思乡之情的诗化叙事散文。思乡是亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。琦君作为一名台湾作家，故土难离而离了又难以再回的愁绪深深困扰着她。她以如诗般的语言和生动细腻的细节描写描绘出了如诗般的一切：故乡浓浓的风土人情，乡邻们之间融洽祥和的气氛，儿童圣洁的心灵、烂漫的童真童趣、母亲慈爱仁厚的笑脸、美好的生活情趣。在这一切美好而甜蜜的回忆中，既蕴含着作者对童年、故乡、乡邻及母亲的无限追思之情，又有一份怅惘失落。 二、学情分析 八年级学生对叙事性的散文已经有了近两学年的学习经验，积累了学习叙事性散文的基本方法和经验：怎样预习，怎样整体感知，怎样概括要点，怎样品味语言，怎样抓住课文关键句段合作探究，这些都是学习本课的有利条件，但对于生活在现代化都市、缺少乡村生活体验的中学生们来说，对作品展现的浓郁民风、民俗特点不一定有敏感的觉察，这就要求老师在教学中注意调动学生曾有的类似生活经历与之建立关联，甚至教师自己相关的经历和体验，加强直观感受，通过语言品味，体味其中的情味。此外，学生普遍没有背井离乡的经历，对故土的依恋和思乡的苦涩缺少切身的体会，对作者深深的思乡之情难以产生较为深刻的共鸣，对游子普遍的思乡情结和乡愁这一文化现象的思考就更难有深刻的领悟了，这些都构成本课教学的难点，针对此种困难，老师需要在课堂上引导学生联系曾有的相关生活经历，联系作者的生平身世、对创作的认识，以及古诗中的思乡诗句，启发学生理解乡愁是人类一种普遍的情结，乡愁是对故土的依恋，以乡愁为主题的文学作品实质上是一种精神、文化寻根，是一种美好的情愫。借此使学生的认识得到深化，思想感情得到升华。 三、教学目标 1.整体感知课文内容，理清文中主要的人与事，感受作品所蕴含的风俗之美和人 情之美。 2.品读精彩语言，关注细节描写，体会蕴含在春酒中的美好情感。 3.深入理解作者的思乡深情，认识“乡愁”这一文化现象。 四、教学重点 品读语言，体会蕴含在春酒中的美好情感。 五、教学难点 深入理解作者的思乡深情，认识“乡愁”这一文化现象。 六、课型 散文略读新授课 七、课时 一课时 八、教学方法 教法：情景教学法、朗读教学法、讨论点拨法、品读鉴赏法、拓展探究法、对话法、语言训练法 学法：课前预习、朗读感知、品析鉴赏、自主学习、合作探究、语言训练 九、教具： 语文课本、导学案、PPT课件 十、教学过程 （一）导入新课 1.导语设计 台湾诗人余光中是我很喜欢的诗人，我来给大家朗诵一首他的代表作《乡愁》。（幻灯展示，配乐《神秘园》朗读） 乡愁 （台湾·余光中） 小时候， 　　乡愁是一枚小小的邮票。 　　我在这头， 　　母亲在那头。 　　长大后， 　　乡愁是一张窄窄的船票。 　　我在这头， 　　新娘在那头。 　　后来啊， 　　乡愁是一方矮矮的坟墓。 　　我在外头， 　　母亲在里头。 　　而现在， 　　乡愁是一湾浅浅的海峡。 　　我在这头， 　　大陆在那头。 余光中隔着浅浅的海峡诉说着他绵长的乡愁，他把这乡愁寄托在“一枚小小的邮票” 上、“一张窄窄的船票”上、“一方矮矮的坟墓”上、“一湾浅浅的海峡”上，台湾女作家琦君亦是如此，她把对故乡的思念酿成了一坛浓郁醉人的春酒，今天就让我们随着她的文字一起去品味这坛《春酒》。（板书 【设计意图：朗诵“乡愁”诗歌，营造乡愁氛围，聚焦主题，关注文本。】 2.展示目标 幻灯展示，学生齐读： 1.整体感知课文内容，理清文中主要的人与事，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。 2.品读精彩语言，关注细节描写，体会蕴含在春酒中的美好情感。 3.深入理解作者的思乡深情，认识“乡愁”这一文化现象。 教师解读：其中品读语言，体会蕴含在春酒中的美好情感是学习重点。深入理解作者的思乡深情，认识“乡愁”这一文化现象是这节课学习的难点。下面就让我们从动情朗读开始感受《春酒》吧。 【设计意图：让学生明确本节课的学习目标，重难点。】 （二）朗读 初识春酒 1.动情朗读课文，思考（幻灯显示）： （1）课文围绕春酒写了哪些人和事？（师强调：圈画出来） （2）这些人或事都给人一种怎样的感觉？(师强调：整体感知，用一两个词来概括)