《俗世奇人--好嘴杨巴》教学设计.doc

《俗世奇人-----好嘴杨巴》教学设计 主备：钟丽文 审核：八年级语文备课组 教学目标： 1、分析文章情节，把握人物形象。 2、?品味文章主要人物杨巴的说话艺术。 3、引导学生联系生活实际，注意语言得体。 二、教学重点和难点： 1、?品味文章主要人物杨巴的说话艺术。 2、引导学生联系生活实际注意语言得体。 三、媒体与教具：多媒体课件 四、教学过程 一课时 故事导入 著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！ ”现场观众立即报以热烈掌声。杨澜急中生智的一句话，化解了一场尴尬，也赢得了观众们的心。那么，有那么一个人，他也曾用一番话，化解了一次危机，甚至改变了他的命运，那个人就是“好嘴杨巴”（板书课题，作者）。 请同学们翻开20课，我们今天学习《俗世奇人》中的第二篇课文“好嘴杨巴”。昨天已经布置了同学们预习新课，现在请同学们拿出学卷，我们来检查下同学们准备的情况。 一同学读字音，其他纠正。 全班同学一起回答作家常识。 这篇课文的体裁是？小说三要素是？（师问，生口头答） 社会环境，老师介绍： 二、 整体感知 1、本文讲了一个怎样的故事？请用自己的语言简单概括。 师提示：什么人做了什么事 有选择的交代事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 答：杨家茶汤生意红火，李中堂来天津尝官员们推荐的茶汤，却误把碎芝麻当做脏土，杨八巧答中堂，化解了危机，从此威名大震。 一句话：杨巴巧言化解李中堂喝茶汤时误把碎芝麻当做脏土的危机。 2、本文描写了一个怎样的杨八？请简单概括 。 这是一个---------的杨巴。 师提示：书上找原文或自己概括，两字或四字词 答案：12段：机敏过人，心灵嘴巧， 聪明， 第5段 ：八面玲珑 三、 鉴赏研究 1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？（老师提示画书上） 答：中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒,惹恼了大人。大人不记小人过,饶了小人这次,今后一定痛改前非! 请全班同学读一遍，（要求学生根据文中情境诵读，要求读出声调、语气，力求活灵活现。） 老师提示：一句看似普通的话，却暗藏玄机。 这句话究竟好在哪呢？为什么简单几句话就扭转了局面，解除了危机呢？我们可以试着比较一下，如果我把扬巴的话换成以下几句，大家看下合不合适？（请同学们读一遍） 1.中堂大人息怒！大人有所不知，浮在上面的不是脏东西而是碎芝麻，望中堂大人明察！ 2.中堂大人息怒！小人的茶汤是咱天津的名吃，不知大人为何如此生气？望中堂大人明示！ 3.中堂大人息怒！您大人有大量，就饶了小人吧！小人家中还有八十岁的老娘，刚出世三个月的小儿啊！ 原句：中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！ 这样一分析，大家就应该明白原文好在哪里了吧？ 2、请说说这句话好在何处？ “巧说”——既让中堂大人明白了那是碎芝麻，又顾全了中堂的面子，成功化解危机。 师点评：短短一番话，却考虑到了方方面面的情况，真是一句绝妙好话，令人叹为观止。 四、 拓展延伸 不得不佩服杨巴，在分分钟可能丢饭碗，掉脑袋的关键时刻，用自己的一张好嘴两三句把中堂大人说的转怒为笑，还有银子打赏。扬巴从此声名大振。看来，一个人会不会说话，怎样说话，交际语言得体与否非常重要。即使是现在，我们在日常生活中也要会说话，注意语言得体，否则就闹笑话了。 我可以举个例子给大家看看：下列标语合适吗？ 吴川市人民医院在其一栋大楼的外墙上，挂着一条红底黄字的大条幅，上面写着：“热烈祝贺我院2012年住院病人突破四万人次” 生回答不合适的理由。 师点评：不合适，没有看场合，看对象，措辞不当的条幅让病人家属难过，让国民寒心。 师生总结：说话要看对象、看场合、讲究说话技巧，才能更好地与人交流沟通。 师提示：语言得体要求 “得体”指能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。 (一) 注意特殊用语（问候，称谓，感情色彩）“大人不计小人过” 你，您，礼貌用语。 (二)特定场合用语 医院，不是公司企业 (三)特定对象用语 病人，照顾病人感受 (四)语体风格一致 口语，书面语，贺词 (五)使用委婉用语 婉转，不能直接 肥：丰满，有福气 ，矮小：娇小玲珑 过渡语： 学了那么多语言得体的要求，那 （一）、你想拥有这样一张“好嘴”吗？（我们一起来试试） 例题： 一名学生到书店买《读者》，下面是他和售货员的对话 学生：请问有没有必威体育精装版出版的《读者》？ 售货员：卖完了。（1）