《俗世奇人·泥人张》教学设计.doc

PAGE 教学过程： 一、导入新课 （幻灯片配乐播放一组图片。） 师：同学们，老师想请大家一起欣赏一组图片，请大家看屏幕。同学们能不能看出这些是什么东西啊？（泥人）它们有什么特点？（栩栩如生） 这些作品都出自天津泥人张彩塑工作室。现在，泥人张已经成为一种蜚声海内外的天津民间工艺品，也是国家第一批非物质文化遗产保护项目, 它已经传承至第六代了。老师想考考大家，泥人张的创始人叫什么名字啊？（张明山）——从何而知？——同学们很细心，老师要表扬你们，因为细心是一个很好的学习习惯。 今天我们就一起走进冯骥才先生的《俗世奇人》，去认识这位清朝末年杰出的民间艺术家。 二、理情节，话奇事奇人。 1.听课文朗读录音，概括故事情节仿传统章回小说给课文拟题。 师：首先，老师想请同学们一起来完成一个有趣的任务。大家看过《三国演义》或《水浒传》么？——这两部书都是我国古代章回小说的代表，同学们有没有注意到它们每一回的题目有什么特点啊？ （1）给出参照： 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 （《三国演义》第一回） 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 （《水浒传》第十六回） 总结特点：字数、结构相同的两句，能概括故事核心情节。 （2）师：下面，我们也用这样的方法来学习课文，请同学们听课文朗读录音，同时，拿起笔来，边听边勾画圈点对于概括故事或表现人物有帮助的字词句，理清故事情节，然后给课文拟一个章回体题目。 生自由展示自己的题目，师点评：很好地概括了故事的主要情节和人物，看来同学们已经掌握了章回体题目的特点了。地点、人物、事件。 师：不瞒同学们说，老师自己也拟了一个。但是在听了同学们的题目后，有点不敢拿出来了。老师是这样拟的—— 贩盐商天庆馆羞辱泥人张 奇艺人估衣街贱卖海张五 师：请同学们一起来读一下，读了以后，老师有问题要问大家。 生读。 师：这里老师为什么开头用的是“贩盐商”“奇艺人”呀？ 生：他们都是概括了人物的职业（身份）。 师：谁的地位更高。 生：贩盐商。 师：有着一手捏泥人绝活的泥人张，面对贩盐富商海张五的挑衅与羞辱，凭借自己的手艺，以公开贱卖对方泥像的方式一招制敌。这就是课文的主要情节。 2.泥人张“奇”在何处？ 【原则：自主与合作结合，引导、提示与暗示并重。】 师：这篇课文的选自冯骥才“俗世奇人”系列小说，“俗世奇人”四个字中哪一个字最能体现作者心目中泥人张的形象特点？ 师：老师想起了一句卖牛奶的广告：不是所有牛奶——都叫特仑苏。老师觉得把它变化一下用在这里也很贴切。老师说上一句，同学们看怎么接： 不是所有人——都叫（俗世）奇人。 是啊，奇人必有奇异之处，那泥人张到底有何德何能堪称奇人呢？下面我们就一起来研究一下这个问题。请同学们再读课文，找出你认为能体现他奇人特点的句段，并且要适当分析概括。可以与同桌相互交流一下，想好以后就可以举手。 （1）解析： ①师：嗯，有不少同学都已经跃跃欲试了。且慢，老师这里还有一关呢。老师出一个抢答题，考察同学们对课文熟悉程度，看谁反应快。请认真听题：文中有一段，作者通过旁观者的角度用了一个四字短语对泥人张的特点进行了概括，请找到它！ 生：艺高胆大。 ②艺高如何体现？ D8、D9：就地取材——化腐朽为神奇；单手盲捏。 隔了两丈远——距离远；核桃大小——体积小；形神兼备。 师：刚才我们一起品析了泥人张的手艺奇，泥人张还有哪些地方奇呢？ 第一种假设：顺势线性引导。 ③胆大如何体现？ a.文中提到海张五的身份背景是什么？ （贩盐富商——有钱：在古代，食盐是政府垄断销售的特殊商品，只有少数有背景的商人才能获得贩卖的特权，由于垄断所以利润很高，故而古代富可敌国的人中，十有八九是盐商；将军义子——有势：盛京是清朝早期的首都，那里是满族人的根据地，即使清朝入关以后，这里也算作“陪都”，盛京将军地位很高，级别只比宰相低一点。） b.有钱有势的海张五出现在天庆馆时，泥人张的表现如何？ 生（齐读）：“全然没把海张五当个人物。” 师：这说明泥人张是以一种怎样的心态来看待海张五的？ 生：平常心。 师：一个人应该具有怎样的品质才能做到这种对权贵的平常心呢？ 生：对金钱权势的淡泊，不迷信，不追逐。 师：这个世界，有许多人把金钱和权势当成衡量生命价值的唯一标准。可以说，文中的海张五就是金钱和权势的象征，有许多人对他是趋之若鹜的。但我们的泥人张却不然。他的志趣是什么？ 生：捏泥人。 师：是的，我能捏好泥人，我把它当成兴趣，当成事业，当成生活，我感到很快乐和满足，这也是一种人生的价值。 不慕权贵，有自己的独立的人格，这可以算是泥人张的一个“奇”之所在。 c.当泥人张受到海张五无故挑衅羞辱的时候又是怎样的表现？ 师：世上的事儿就是这么奇妙，麻烦来了，躲都躲不掉，你不理他，他却非要惹你！用我们现在的话说就是，泥人