短文两篇 不求甚解.doc

PAGE PAGE 1 人教版九上 15 《 短文两篇 不求甚解》教学设计 学习目标 理解本文的读书观 分析理解本文的论证方式（驳论)及方法 激发学生的学习热情，培养正确的读书观 教学重难点 分析理解本文的论证方式（驳论)及方法 学习的方法：合作、探究 教学过程： 一、导入新课 可从上一课读书的内容导入 可从辩论赛中指出对方错误的地方导入 放一段辩论赛的视频（用信息技术寻找并下载相关的视频，引起学生的兴趣） 二、检查预习 （一）作者简介：邓拓（1912~1966）原名邓子健，邓云特，笔名马南邨建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月含冤去世。主要著作《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 （用信息技术制成课件） （二）简介驳论文的知识 1．议论文的论证方式 立论 驳论 2．什么叫驳论文 驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。 侧重于驳论的议论文是驳论文。 3．批驳的三种方式（参考练习册第41页） ①驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳 ②驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒谬性。 ③驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。 例：他有每天晨跑的习惯，所以他是个学习刻苦的人。 4．一般论证思路 先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳。 （用信息技术制成课件，出示知识点） 三、整体阅读思考: 1、对方的观点是什么?（即批驳的靶子) 2、作者是怎样理解不求甚解的? 3、作者是怎样反驳的? （用信息技术制成课件，出示问题，让学生思考，分小组合作、讨论） 学生逐段的概括段意，并找出所用的论证方法（书本上圈点勾画做批注) 第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：指出“不求甚解”有两层含义。 第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：说明陆象山的语录的意思。 第九段：强调读书要反复阅读 四、论证提纲 （用信息技术制成课件，让学生思考，分小组合作、讨论，用课件来梳理论证思路） 首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”； 其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义； 然后从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意； 接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证； 最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。 本文的论证思路： 五、比较阅读 （学生分小组合作、讨论，用信息技术制成课件明确答案） 《谈读书》与《不求甚解》这两篇文章在内容上有相似之处，都是 ； 但在写法上是不同的，前者是 ，后者是 。 六、拓展延伸（用信息技术制成课件，归纳要点） 正确的读书态度是什么? 1、虚心 2、读活 3、多读 4、勤读 你知道的读书方法有哪些? 1、品读法。 2、摘读法。 3、圈点法。 4、析读法。 5、寻读法。 6、助读法。 复习议论文的知识（见课本第115页、122页） 七、课堂小结（让学生先小结，老师用课件显示） 1、本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。 2、文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。 八、布置作业（用信息技术制成课件，出示作业） 完成练习册本课部分 预习《中国人失掉自信力了吗》