教学设计 小石潭记.doc

PAGE PAGE 1 马鞍山中加双语学校集体备课教案 年级：初二 课题：26 《小石潭记》 课时安排：1课时 主备人：胡美叁 日期：2017.5.10 教学目标： 1.能有感情地朗读，把握字音，了解作者，疏通文意; 2.能把握文章的写作顺序，抓住景物特征，体会作者的情感变化，学会情景交融的写法。 重难点 重点：把握文章的写作顺序，抓住景物特征。 难点：体会作者的情感变化，学会情景交融的写法。 教法 设计 朗读法 小组合作方法、讨论法 教学过程： 导入 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。 二、目标引领 能有感情地朗读，把握字音，了解作者，疏通文意; 2.能把握文章的写作顺序，抓住景物特征，体会作者的情感变化，学会情景交融的写法。 三、独立自学 听录音，读准字音，把握节奏，初步了解柳宗元，结合课下注释，疏通文意。 提示: （1）朗读时，脑海中要有画面感。 （2）翻译时，抓住关键字词和重点语句。 5分钟后期待你的精彩展示 柳宗元，字子厚，山西人，世称 ， 代著名文学家,“ ”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“ ”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。 引导探究 再读课文，思考： （1）作者选取了小石潭哪些景物？它们的总特点是什么（一个字概括）？ （2）全文按照什么思路来写的？作者运用了怎样的描写手法? 提示: （1）找一找文中的方位词语； （2）描写方法有动静结合、正侧结合等； 5分钟后期待同学们精彩的表现！ 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一“乐”一“忧”好像矛盾，聪明的你是如何理解的？ 提示：可以结合作者写作的背景来分析。 《小石潭记》是柳宗元参与政治革新运动失败后，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。游历中，他发现了永州奇特的风景，于是记下来，成为文学史上颇有名气的《永州八记》，《小石潭记》是其中的第四篇。 五、目标升华 柳宗元在这篇文章中，是如何达到情景交融的表达效果的？ 描写景物时，抓住了景物的“静”和“清”两大特点； 描写景物时，倾入了自己的感情； 直接抒情，用“凄神寒骨，悄怆幽邃”加以概括。 当堂诊学 请学习柳宗元情景交融的写法，在特定的情景下，表达自己独特的心情: 情景一 ：期中考试进步300名，回家的路上······ 情景一 ：期中考试退步300名，回家的路上······ 七、强化补清 二次备课 板书设计： 小石潭记 柳宗元 发现小潭：移步换景 潭中景物：侧面描写 动静结合 小潭源流：比喻 潭中气氛：寓情于景 记录同游者： 教学反思：