姜秀君-云南的歌会-教学设计.doc

《云南的歌会》教学设计 普兰店市第三十四中学 姜秀君 教学目标：1.识记并理解积累文中的字词 2分析本文结构，理解散文特点 3感知文章内容，体会沈从文的语言和文学风格。欣赏云南少 数民族的歌会习俗 教学重点： 1、理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 感知课文对自然、对人、对艺术的品味与赞美 教学步骤： 一、创设情境 激发动机 “同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？” “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。” 投影 介绍民歌 几个少数民族的民歌做代表展示，引出歌会，进而引出云南的歌会 二、各小组展示预学情况 1作家作品介绍 2相关资料补充 3字词预习竞赛展示 标拼音 解释词语 重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、学生质疑 启发引导 1、教师范读课文 （学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？” 3、学生交流讨论 明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，散发着泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予人们美的歌喉，美的情趣 四 合作探究 成果展示 1.、在“歌会”的大标题下，作者共描绘了哪几种云南歌会的情况？为避免单一，作者写作的侧重点有什么不同？ 2、教师总结 场 合 形 式 山 野 对 歌 山 路 漫 歌 村 寨 传 歌 细读 研析 1、读人 教师提问：“这是怎样的女子？你从何得知？” （2）学生交流讨论 （3）教师点拨分析 A、重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。 B、重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。 C、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得胜利后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。 “那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。” （4）教师总结 ——活泼开朗（打吆喝、荡秋千）、聪明有智慧（对手强、一连唱败三个对手）、漂亮健康（脸色、衣着、装饰等）、大胆（荡秋千的表现）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作） 2、写景 （1）学生朗读 （2）教师提问：“我发现刚才同学们读的这段文字里出现的景物都很普通啊，无非是云南当地常见的花鸟。这样常见的景物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢？” （3）学生交流讨论 （4）教师总结点拨 “报春花虽然常见，但拟人修辞的运用却让它不普通了，一个充满情趣的鲜活生命就这样跃然纸上。” “这一段景物描写有动有静、有声有色、美妙有情。在这个连鸟都忍不住唱歌的美好景致中，谁不想放开歌喉唱几声呢。” 3、写情 1、教师提问：“沈从文先生的这次云南之行发现了云南人民每天都生活在美妙的歌声中，发现了这块美丽的土地上每一个生命都是那样的鲜活。那么，它还有别的发现吗？” 2、学生讨论交流 3、重点分析文章结尾的“原来如此”的含义 （1）提问：“日常生活中，我们在什么样的情境下会用到这个词？它通常表达一种怎样的心理状态？” ——恍然大悟、惊喜发现 （2）提问：“这一次看金满斗会，沈先生有哪些惊喜的发现，又悟到什么呢？” ——日常辛苦劳作的平头百姓打扮得光鲜亮丽，似乎全然忘却了平日的辛劳。 ——最活跃的反而是老人，他们不因年老、牙齿脱光而沮丧，而是快乐、热情地承担起传承民族文化的重任。 4、教师总结 品味画面美，品味民俗美 1、假如你要参加歌会，你最喜欢参加哪个场合的民歌演唱？并根据文中的具体语句或词语说出你喜欢的理由。 2、你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣 作者极爱这种淳朴自然、有浓郁的地方色彩的民间文化。 3、作者借写云南的歌会传达了怎样的情感？ 作者借