茅屋为秋风所破哥.doc

《茅屋为秋风所破歌》教学设计 [素质教育目标] （一）知识教学点： 1、理解诗歌所表达的思想感情。 2、体会诗歌语言的特点：描写、虚实、抒情等多种表达方式的运用。 （二）能力训练点 朗读诗歌做到以声传情，有表情的朗读，并背诵诗歌。 （三）德育渗透点 学习诗人忧国忧民、兼济天下的精神。 [教学重点] 训练学生有感情的朗读诗歌。 [教学难点] 使学生理解诗歌所表达的思想感情。 [课时安排] 1课时 [教学流程] （一）导入新课 今天我们一起来欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。（注：用多媒体在字幕上打出题目）大家都知道，唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，他是浪漫主义诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一位就是杜甫，他是什么诗人？人们叫他为？（学生回答教师板书。）??? （二）了解历史背景 杜甫是我们中华民族的骄傲。1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。 公元760年,“安史之乱”已经持续了六年。杜甫终于结束了十余年颠沛流离于战乱的生活,来到成都,在朋友的资助下,于成都郊区浣花溪旁盖了几间草房,全家暂时安顿下来。?第二年秋天,辛辛苦苦盖起的茅屋竟为秋风所破,诗人感慨万千,写下了这首著名的诗歌。 （三）整体感知 1、听课文录音，初步感知课文。 2、指名学生谈听后感受。 （明确：作者身处漏雨茅屋还时刻想着穷苦大众，体现了他的忧国忧民的思想。） （四）朗读诗歌 先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。 学生齐读完后，教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。 朗读指导，强调如何深入领会诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。 ?1、字音 怒号 三重茅 挂罥 布衾 塘坳 恶卧 大庇 突兀 见此屋 2、停顿、节奏指导 读好七言句的停顿 例：八月秋高/风怒号, 卷我屋上/三重茅 读好长句的内部节拍。 例：南村群童/欺我/老无力 大庇/天下寒士/俱欢颜 何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻/死亦足! 3、听录音 4、学生自由朗读后，指名学生示范，师生共评。 （五）理解诗歌 1、学生分组对照注释理解诗句意思。 2、学生口述诗歌内容。（理诗意） 3、讨论：（悟诗情） （1）诗歌描述了那些画面？ （风卷茅飞、顽童抱茅、娇儿恶卧、屋破雨漏、长夜难眠） （2）代诗人抒情，请用诗人杜甫的口吻抒情。 例如,第一段:秋风呼啸,它无情地卷走了我屋顶的茅草,眼看着茅草飘飞到远处的水塘中,怎能不让我心急如焚? （3）诗歌哪一句反映出了诗歌主题？ （“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”） （4）再读诗歌，体会感情。用这样的开头对诗人说几句话:“诗人啊,你————” 如：身在茅屋心忧天下 （六）延伸拓展 1、中国有句俗语“穷则独善其身，达则兼善天下”，而杜甫虽“穷”却不“独善其身”反而“兼善天下”，联系现实，你如何看待杜甫的这种思想？ 2、你能说出杜甫其它有关爱国的诗句吗？ 国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 （七）反馈检测 按原文填空 1、表明作者具有无私奉献精神的句子是 （呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。） 2、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了（ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜）的呼喊？ （八）总结 这首诗描写了诗人在雨夜屋漏、长夜难眠之时却心忧天下，想到的是普天下的受苦人，而宁可舍弃自己，这是多么高尚的情操，作者的不幸遭遇令人同情，而他那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸襟更令人肃然起敬。全诗语言浅显，却有极强的震撼力。 （九）布置作业 1、朗读并背诵诗歌。 2、课后阅读杜甫的《三吏》《三别》，感受杜甫诗歌的现实主义风格。