牛海燕《孤独之旅》教学设计.doc

《孤独之旅》教学设计 鄂尔多斯市东胜区伊克昭中学 牛海燕 【课文品读】 《孤独之旅》编辑在人教版教材九年级上册第三单元中，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说，全书共９章。本文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中战胜恐惧和孤独最终成熟坚强的成长历程。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡到荒无人烟的芦苇荡去放鸭。漫长的放鸭生活，自然界中的巨变，使杜小康经受了精神上的磨砺，同时也锤炼了他的身心，使他逐渐地坚强并成长起来。 学习这篇小说，其目的是使学生从杜小康的身上读懂“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。正如曹文轩所言：面对苦难，我们应抱以感恩之心；少年时，就有一种对痛苦的风度，长大才可能成为强者。 全文具有如下美点： 1．丰满的人物形象 因家庭的巨大变故导致失学，对杜小康来说，无疑是一种莫大的打击，从此他的孤独之旅便开启了。 （首先是进入陌生天空和陌生水面的恐惧和无助—到达芦荡的害怕、胆怯—安顿之后难以忍受的孤独—后来：习惯了孤独—暴风雨之夜：如同大人一样地战胜了风暴。） 他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，不由激动地哭了起来。当他惊喜地发现鸭子下蛋了，又是兴奋地大叫，叫喊声中有成长的自豪和骄傲。 2.出色的环境渲染。 （1）鸭群。 有关鸭子的描写在小说中占有一定的篇幅。在孤独中，鸭群是杜小康生活的主要伙伴，鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子的心理是主人公心理的写照。后来，鸭子和杜小康都经历了自己的成长，那么，鸭子又是杜小康成长的借助，见证了他成长的艰辛和喜悦。同时，鸭的描写又是线索，表现了杜小康不同阶段不同的心路历程。 （2）芦荡 芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，让杜小康感到压抑、害怕、无路可逃。这样无边无际的芦荡渲染了紧张、恐怖的气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。后来，当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。 （3）暴风雨 芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”、“天昏地暗”、“仿佛世界已到了末日”。这些描写都突出了天气之恶劣，渲染了紧张恐怖的氛围。可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台，这就推动了故事情节的发展，也深化了主题 3.细腻的心理刻画。 “孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却把“孤独”用文字描摹得可触可感。当小木船行驶在水面上，杜小康忽然发现自己已经身在异乡时，一种从未有过的孤独感瞬间就袭遍了他的全身，这种孤独是一种对前途的恐惧与茫然。当他们到达芦荡时，他有一种永远也逃不走的感觉，这又是一种胆怯与恐慌。当他们的语言被大量省略时，又似乎满世界都注满了孤独，他已不堪孤独的重负。当他日甚一日的想家，在夜里哇哇大哭，他已步入孤独的极限。小说情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出生活的真实，给人一种亲身经历过的感觉。 4.逼真的细节描写。 小说中的细节描写比比皆是，如杜小康“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要回家……”的细节描写读来让人十分感动，我们可以体会到杜小康对家的依依不舍，对母亲和上学的魂牵梦绕，对芦苇滩这一孤地的急欲逃弃；在小说的结尾部分也有一次精彩的细节描写：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”写得非常巧妙，它照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戳破了他的脚”，“他感到脚钻心地疼痛”，同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，栩栩如生，余味无穷，让读者浮想联翩。 （还有文中的几次“哭”这样醒目的细节，在曹文轩的小说里，它通常具有灵魂重新诞生前受洗的象征意义。如：46段最后一句，真切地反映了他内心委屈而又激动的感受） 5. 准确的动词句 ①前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 ②言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。 ③四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 ④杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。 ⑤他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。 这些动词准确、生动，起到很好的表达作用。（具体分析见下文的妙点揣摩） 6.平实的语言风格