董俊《隆中对》教学设计.doc

授课时间_____2015_年______月______日 第_____周 星期______ 教学内容：23.隆中对 教学目的： 1.积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。 2.??反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。 3.教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人 教学重点： 让学生分析理清诸葛亮一番话的核心?、方针、?依据。 教学难点： 教材中涉及的历史事件及背景。 教 具： 教材、录音带 课时安排： 2课时（第一课时） 教学过程： 一．导入新课： 《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧 在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样 一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。?一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津 乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越 才能。在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们 走近诸葛亮，一睹其风采。 二、作者介绍，解题 1、陈寿（233—297），西晋史学家。字承祚，安汉（今四川南充）人。年轻时好学，拜同郡人谯周为师， 曾任蜀汉观阁令史。宦官黄皓专政时期，大臣都趋附他，陈寿却敢于反抗，因而多次遭到谴黜。入晋后， 张华爱其才，举为孝廉，除著作郎，出补阳平令。主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》，编 有《蜀相诸葛亮集》等。陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时 教学过程： 宋裴松之为它作注，亦颇有名。 2、“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。 三、整体感知： 1、教师范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字? 的音、形、义。 2、学生自由朗读课文。? 3、划分朗读节奏。（完成课后练习题一） 4、齐读课文。 四、疏通文意 1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。 [躬］亲自。 [陇亩］田地。 [好]喜欢。 ［每］常常。 ?[时］当时。 [莫之许］就是“莫许之”。许，承认。 ?[友善］友好。? [信然］确实这样。 2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。 【屯】驻军防守。 ?[器]器重、重视。 【谓……曰】对……说。 ?[与俱来］与（之）俱来。俱。一起。 ?[就见］到那里拜访。就，接近，趋向。 ［屈致］委屈（他）召他来。致，招致，引来。 ［枉］委屈。 ［驾］车马，借车马指刘备。 ［顾］拜访。 3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。 ?[由是］因此。 [遂］于是，就。 [诣］去，到。这里是拜访的意思。 [凡］总共。． 见］才见到。 ?[因］于是。 [屏］这里是命人退避的意思。 ?[汉室]指汉朝。 [倾颓］崩溃、衰败。 ?[奸臣］指董卓、曹操先后专权. [窃命]盗用皇帝的命令。 ?[孤］古代王侯的自称。这里是刘备自称。 [度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人人 [信］通“伸”，伸张。 ?[遂］就。 [用]因此。 [猖獗]这里是失败的意思。 ?[已]停止，罢休。? [计］计策。 [安］疑问代词，怎么。 教学过程： 4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。 ?[已来］已，通“以” ?[不可胜数］数也数不清。胜，尽。? ?[众寡］人少。意思是兵力薄弱。 ?[非临…，抑亦]不仅……而且?[谋]筹划（得当） ［挟］挟持，控制。 ［令］号令。 ［诸侯］这里指当时割据一方的军阀。 ?[争锋］争强，争胜。 ?[国险而民附]地势险要，民众归附。? [援]外援。 [囹]谋取。 ?[利]物资。 [尽]全部取得 ?[此用武之国]这是用兵之地。意思是兵家必争之地。 ［殆］大概。 ［资］资助，给予。 ?[险塞]地势险要。 ?[天府之土]指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。 ?[因]依靠。 [成]成就，创建。 ?[暗弱]昏庸懦弱。 ?[殷]兴旺富裕。 [存恤]爱抚、爱惜。 ?[胃］后代。 ?[信义］诚信仁义。 [著］显明。? [总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。 [岩阻］险阻，指形势险要的地方。 [戎］古时对我国西部各族的称呼。 ?[夷越］这里泛指我国南部各族。 ?[修］治理。［政理］政治。?[身］亲自。 ?[箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用 箪。壶，用水壶。 ?[诚如是］确实像这样。?[日］一天天。