敬畏自然（吴小燕）.doc

课时教案·八下语文 授课时间 第11周 星期一 2017年4月24日 课题 11、敬畏自然（2） 课型 新授课·练习 教学目的 整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣； 培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系 重点 目标2、3 难点 目标3 教学准备 教 学 过 程 教学内容 活动形式 一、讨论导入 怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？ “敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的惩罚。 二、新授 （一）再读课文 （二）品味语言 1、以练习为依托，理解句子的深刻含义。 本文许多语句富有哲理，请仔细体会下面几句话的含义，并与同学交流看法。（只附答案） （1）掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 （2）这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。 （3）宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 2、以修辞为载体，体味句子的文学性。 （1）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。 （2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 让学生充分讨论，都要予以肯定和引导。 体现语文课的读。 先让学生讨论，再订正。 教师引导完成。 教 学 过 程 教学内容 活动形式 明确：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 （3）找出本文的反问句 我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ 明确：反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？　明确：反问句语气更强烈，更发人深省。 那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？　明确：反问句更能激发读者的思考，语气也更强烈。 你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？　明确：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。 （三）疑点探讨 ①为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？ ②为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？为什么说“我的智慧即是自然的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？ ③“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”，这些话是什么意思？ （点拨见《教师教学用书》） 三、小结暨拓展延伸 1、仿例造句，表达对自然母亲的感恩之情： 感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮美的山河；感谢自然赐予我　 　，　 　。 2、读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。 例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。 学生自找，自析，集体订正。 先让学生探讨，再由教师引导理解。 学生当堂操作，如果时间允许，可做在作业本上。 布置作业 相应的资料练习 板书设计 敬畏自然 敬畏自然爱护自然人类生命 与大自然 对比 敬畏自然 爱护自然 人类智慧、自然智慧 拟人 自然智慧、宇宙生命 反问 教学后记 11、敬畏自然（1） 教学目的: 知识与能力目标：1、积累词语“蓬蒿、咫狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语； 2、初步了解议论文的常识； 过程与方法目标：3、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣； 情感与价值目标：4、培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系。 重点: 目标1、3 难点：目标3 教学内容： 一、导入 我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，口口声声说要创造自然，的确，几百年才长成的林木，人类可在短短几十分钟内让他在地球上消失；上千年的热带雨林，可以在几年内让他变的光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间让它绝迹。但是