非连续文本阅读能力专题训练.doc

学会提取整合 注重求同辨异 ——非连续文本阅读能力专题训练 单位：广州市第二中学 姓名：陈婉婷 联系电话 E-mail:orangeo_125@163.com ［教材分析］ 非连续文本是近年中考热点，也是我们备考的重点。非连文本的特点是主题统一；形式多样和信息量大，需要学生跨文本获取信息，因此，“提取整合”信息的能力显得尤为重要。况且提取整合信息的能力不仅在非连文本中考查，在审题、阅读等方面也多有涉及。因此本课旨在帮助学生整理“提取整合”这类题型答法共性特点，在此过程中培养学生“求同辨异”的思维，切实提高学生对题型的理解力，提高中考答题的得分率。 ［学情分析］ 初三几次考试后,我们备课组对学生的答题状况进行了分析,发现非连续文本阅读板块学生失分较多,而失分的“重灾区”是其中提取整合信息这个考点。 这个考点分值较大，约4分，考点要求学生能全面提取准确信息，做到角度不重复。对于新颖的文本载体下的新颖题型，学生普遍反映找不到做题的“抓手”，经常出现遗漏信息点导致失分的情况。因此，我们将非连文本的提取整合能力考点的探索作为一模考试后的重点突破口，也就有了我这节公开课的思考雏形。 ［设计思路］ 根据学生概括能力的训练要求和学生学情分析，我在教学设计中设置了四个大的环节，分别为“把握特点——归纳方法——实践方法——落实方法”，在学生的理解基础上，建构、调整、完善答题的方法，掌握答题技巧。 ［教学目标］ 1.了解非连续文本特点； 2.掌握提取、整合文本有效信息的方法； 3.注重形成求同辨异的答题思维。 ［教学重难点］ 1.紧扣文本，归纳提取、整合有效信息的方法； 2.培养学生求同辨异的答题思维； 3.学会规范、准确地表述观点。 ［教学过程］ 一、 把握特点，有的放矢 （一）创设情景，解决问题 1.目录检索 2.地铁图 ［我们刚才带着问题，去相关材料中，寻找有效的信息，从而解决小杰和小云的问题。而我们刚才解决问题的过程，其实就相当于进行非连文本的阅读。下面，请同学们结合非连续文本的阅读经验，你觉得有哪些特点？］ （二）非连续文本的特点 1）主题统一 2）形式多样 3）信息量大 ［正因为非连文本信息量大，因此我们就更要学会提取整合有效信息。今天我们就来整理一下提取整合有效信息的思路。］ 二、归纳方法，按图索骥 （一）根据课前热身习题，学生归纳提取整合信息的答题思路： 题1: ［2013河南省］ 材料一：二十四节气之一——谷雨（右图） 材料一的图画介绍了和谷雨相关的哪些内容？（4分） _______________________________________________ 1. 请学生回答第1题，答案怎么思考出来的？ （引导：审题：理解图中的信息——分值、文字等显性信息和图画中的隐性信息） 2.读出这些信息后，照抄下来吗？（不，要简要概括） 题2: ［2014浙江嘉兴］ 纠结的校服（节选） 【新闻事件】 2014年3月21日，美国第一夫人米歇尔在北师大二附中访问的镜头中，出现了学生们穿着宽松的蓝白运动校服的画面。随即有网友跳出来吐槽，该校服“太减分”了！一石激起千层浪，一时间大家议论纷纷。 【网上声音】 北师大二附中副校长王华：网友们并非真正了解我校学生的真实需求和看法，总体来说，我们学生还是挺喜欢那套蓝白校服的，这是北师大二附中的一种标志，很多学生到了大学之后还穿我们的校服，说明他们对那套校服还是很留恋的。 雨打荷叶：我倒是蛮喜欢孩子现在的校服的，便宜、实用、洗起来省力，款式还过得去。小孩嘛，讲究漂亮干什么！最好天天穿校服，这样可以避免孩子之间的攀比，也可以防止他们因爱美而影响学习。 家有儿女：学生穿校服是应该的，可学校图方便，统一订购来的校服在质量上打了折扣，夏天校服太薄，我家女儿就不肯穿。这两年来个儿蹿了很多，校服又显短了，前几天还为穿校服跟我怄气呢，真拿她没办法！ 羡慕哥：嘻，要是能穿上《继承者们》中李敏镐的那套校服，我就更酷了，天天穿也愿意。那件蓝西服，好帅！? 【专家观点】 南京市江宁区教育局王东：全区统一校服，好处很多。不仅价格便宜，质量保证，还可避免校际之间校服参差不齐的现象。 北京服装学院顾远渊：校服的设计要考虑学校身份识别功能，便于校际之间区分，同时也要考虑不同年龄阶段学生的审美特点。一所学校最好多设计几套不同功能的校服，满足不同场合的穿着需要。 对于校服，人们“纠结”哪些问题？请根据“网上声音”和“专家观点”作简要归纳。（3分） _____________________________________________________________________ _