隆中对 桐乡市求是实验中学 诸慧颖.doc

隆中对 桐乡市求是实验中学 诸慧颖 【学习目标】 1.理解隆中对策的主要内容，领会诸葛亮提出的政治蓝图、战略方针及其根据，把握其决策的准确性和科学预见性，并学习文章选材精当，详略分明的写作手法。? 2.掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。 3. 理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 一、导入 快速自由朗读一下注释1。看屏幕一起回答，作者？朝代？我们所熟知的《三国演义》是一部 小说，而《三国志》是一部 史书 。史书的体例有纪传体、国别体、编年体，这部史书属于？从诸葛亮传中我们可以看出这是一篇？主要人物是 诸葛亮？ 二、题解、朗读 我们先来关注“标题是后人加的”，你如何理解后人取的这个标题呢？请你解释一下。 隆中-----当时诸葛亮隐居的地方. 对-----回答,是诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所作的回答. 诸葛亮在隆中这个地方回答了刘备的问题。（板书 ：诸葛亮 隆中 对 刘备） 所以本文的重点是课文的3、4两段。 3.刘备问了什么？ 读出怎样的语气？你来读（忧虑、愤恨、谦虚、坚定、急切） 刘备的志向是什么？欲信大义于天下，成霸业，兴汉室 4.诸葛亮为他制定的计策又是什么？诸葛亮策略的核心内容是什么？ 你觉得应该怎么读？胸有成竹，运筹帷幄，洞悉一切。 一起读。 三、文章详略问题。（3、4段删减） 老师把3、4两段的内容删减一下，变成这样可以吗？ 小组讨论回答 不可以。显示出刘备的求贤若渴，谨慎行事。删去的部分是诸葛亮对天下大势的分析，正是这些分析，使得他提出的策略显得可信可行，让刘备心服口服，而不是空口说大话。突出体现了他非凡智慧及天才的预见性。这是一篇诸葛亮的人物传记，主要体现他的崇高智慧和远见卓识，故回答应对的部分应该详写。 （板书：智、明） 四、天下大势分析 5.《三国志》讲的是魏、蜀、吴三国的历史，其中曹、刘、孙三人是关键人物。时间回到公元207年，刘备屯新野还未见诸葛亮之时。假设你们就是曹操、孙权、刘备，都有着成就霸业的雄心壮志，请你们以第一人称的口吻把自己当时的优势说出来，记住要用自己的语言来说，最好能借助一些肢体语言和神态来表现。（一分钟时间准备） （例：曹操：我曹操拥兵百万，皇帝小儿还在我手里，我利用皇帝可以号令各诸侯，我还有各路人才为我所用，没多久，我就要一统天下！? 孙权：我孙权在势力上虽然比不过曹操，但我们据有长江天险，从我父兄到我已经历三朝，而且我们地势险要，百姓归顺。敌人要想攻打我们，可不是一件容易的事！? 刘备：我是皇室的后代，声望很高，闻名天下，我广泛接纳英雄，思慕贤才如饥似渴，你们这些奸臣贼子，名不正言不顺，兴复汉室，攘除奸凶，正义是站在我这边的，人民会支持我的！ 分析各自优势简单，一人上黑板板书。 谁的优势最小，劣势最大？ 五、天才策略的依据 对于曹操和孙权，诸葛亮给刘备的建议又是什么呢？ 不可争，可以为援不可图 （读，感受诸葛亮精准的分析，提前指导） 向诸葛亮问计之前，刘备的状况是（用文中的话）？ 先主屯新野，智术短浅，遂用猖獗，至于今日。 东汉末年，曹操和孙权在镇压农民起义的过程中，分别统一了中国的北部和东南部，二分天下的局面已基本形成。刘备虽胸怀“兴复汉室”的雄心大志，却到处流落，依附于人。ppt刘备的流亡生活 看图，根据诸葛亮的回答说说地图上的势力范围。（范佳奇？）你觉得刘备当务之急是什么？ 扩张地盘，缩小和对手之间的差距。 再次回到诸葛亮计策的核心。 第一步：跨有荆、益，保其岩阻 诸葛亮为什么让刘备把荆、益占为自己的地盘呢？这可行吗？荆州（ ） 益州（ ） 荆州：物资丰富、兵家必争之地 刘表无能不能守 益州：物产丰富、经济能力强、地势险要 刘璋不知爱惜，贤士思明君 （读，荆州益州的分析，提前指导）（板书：地利） 西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理这一策略的依据。（上前对着地图展示） 对少数民族做好安抚工作，以巩固后方，解除北伐中原的后顾之忧（保其岩阻）。结好孙权，（此可以为援而不可图也）采取连孙抗曹的政策。对内修明政治，存恤百姓，举贤任能（暗弱、民殷国富不知存恤，智能之士思得明君）。 这些对内对外政策，能付诸实施，力量就会不断壮大，政权得以巩固，自然就能对付曹操这个劲敌了。（板书、人和） 然而曹操毕竟强大，要消灭它，要待天下有变，等对待曹操内部集团发生变乱或对外发动战争时乘虚而入，达到成霸业，兴汉室的最终目标。 (板书：天时) 再读三步走，感受诸葛亮的智慧超群。 六、正面描写和侧面描写相结合的手法 ☆《隆中对》既然是刘备问计，诸葛亮回答，只保留问答部分，把其他部分删去可以吗？ （从开头结尾的内容、写法、传记的特点入手） 分组讨论并展示、点评。 第一段：胸怀大志、不同常人，只有知己知道他的才干。 第二段：卧龙 、清高