罗布泊,消逝的仙湖教学设计及评课案.doc

罗布泊，消逝的仙湖 永安市第二中学 叶少扬 一、教学目标: 1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 2、培养学生筛选信息的能力、概括要点的能力。 3、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强学生的社会责任感。 教学重点　　　1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。　　　2、了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训？ 二、了解罗布泊 罗布 泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖”。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为2万平方公里，1941年面积为3006平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为450平方公里。 三、掌握字词 1．读准字音 罗布泊（ ） 戈壁（ ） 万顷（ ）? 张骞（ ）??? 和煦（ ） 欢娱（ ）?? 干涸（ ）?? 无垠（ ）　 栖息（ ） ? 鹭鸶（ ）?? 吞噬（ ）?? 崩塌（ ）??? 萧瑟（ ）???? 裸露（ ）??? 庇护（ ） 2．词语解释 萧瑟：形容风吹树木的声音 和煦：温暖。 干涸：河道、池塘等没有水了。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和 石块，地面上缺水，植物较少。 沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 无限：辽阔无边。 边缘：沿边的部分。 四、教学过程 1、题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？针对课题，你还能提出问题？针对课题，你能读出作者写这篇文章时的情感吗？（师问） （1）.课题给我们提供了哪些信息？ 罗布泊曾经是仙湖，但是现在消逝了。（学生回答） （2）.针对课题，你还能提出哪些问题？（师问） 曾经的仙湖是怎样的一番景象？罗布泊是何时消逝的，怎样消逝的？（学生回答） （3）. .针对课题，你能读出作者写这篇文章时的情感吗？（师问） 痛心疾首、惋惜、悲痛。（学生回答） 2、课题告诉我们昔日的罗布泊是仙湖，那么文中哪些段落能体现这点呢？能否用文中的词语概括呢？（师问） 可是，从前的罗布泊不是沙漠。在 遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。（学生回答） 3、现在的罗布泊又是怎么样的呢，请找出文中描写今日罗布泊样貌的句子。（师问） 罗布泊．一望无际的 戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 现在“沙漠”、 “神秘”——死寂、荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。（学生回答） 4、为什么仙湖会消释呢？课文哪些段落体现这一原因（师问） 罗布泊的消亡与 塔里木河有着直接关系。 塔里木河两次改道、人口激增、人们“四盲” 。（学生回答） （1）．问题出在近30多年。 塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来?人们拼命向塔里木河要水。几十年间 塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处．有的泵站一天就要抽水1万多立方米。（学生找出回答并分析语言特色） 一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行动，造成了罗布泊的荒漠化。“任意”一词，更突出了人们破坏水资源的无知和愚昧。 （2）。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，使塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。（学生找出回答并分析语言特色） “盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益，不顾长远利益，眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。连用了四个“盲目”，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了 5、在课文中特别提到一植物？为什么要提到它呢？（师问） 号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”（学生找出回答，教师补充） 如此重要且生命力如此顽强的胡杨林竟遭灭顶之灾，这不能不说是一个悲剧，这既是