人教版八年级下26《与朱元思书》教学设计.doc

21《与朱元思书》教学设计 八年级语文备课组 授课人 李亚荣 一、教学目标 1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。?? 2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。 3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。 二、教学重难点 1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。三、课时安排???两课时 四、教学过程 第一课时 （一）导语设计 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。?（二）课文简介????也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？（检查预习效果）?????《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。?（三）进入文本，把握文意 1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。?????第一段学生可能不懂的字词： 风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”或“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。 从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略 了主语。 第二段学生可能不懂的字词： 缥碧：青白色；缥，音．piǎo。 急湍：急流的水；湍，音tuān。 直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。 第三段学生可能不懂的字词： 寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。 负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树” 轩邈（xuānmiǎo）：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 泠泠(ling)：形容水声的清越。 相鸣：互相和鸣。 戾(lì)天：到天上；戾，至。 息心：平息热衷于功名利禄的心。 经伦(lún)：筹划、治理。 忘反：流连忘返；“反”同“返”。 横柯(ké)上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语 犹：好像，如同。@交映：互相掩映。 见：同“现”，显现，显露。 2、朗读成诵 ，理清课文思路。 目的是让学生在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。教师在此过 程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。朗读成诵后，讨论文章的行 文思路。教师根据学生的回答进行板书。 ??????第一段：山水总印象：奇山异水???天下独绝 第二段：异水： 千丈见底（清） 急湍猛浪（急） 第三段：奇山： 高山寒树（树之奇）???负势轩邈（山之势） 泉鸟蝉猿（山之音）???息心忘返（山之力） 横柯疏条（林之密）3、描绘富春江：面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒？???要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最能表现相应的语句。 （四）作业：背诵课文 第二课时 （一）检查背诵 ????1、抽查 ????2、集体背诵 （二）品析课文 1、望文生景 ：出示课文景物描写的句子，让学生闭起眼睛想像，然后把 想像到的画面用语言描绘出来。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ?急湍甚箭，猛浪若奔。?夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。?泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。?横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 2、望景生文 ：让学生展示第一课时所画风景图片并欣赏，提问：此图此景使你联想到了课文中的哪些句子？（图片选择大致与“望文生景”相同） 3、美点探究：如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！??（1）品读文章的第一幅画面，思考作者总写了什么？????①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。???②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。???（2）富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？?????（奇山异水，天下独绝）???（3）作者是