人教版八语下《吆喝》教学设计.doc

“1+X”发展性阅读教学之《吆喝》《职业》教学设计 编写人： 王娟 教师寄语：路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 课题 《吆喝》《职业》 课型 “1+1” 授课教师 王娟 学习 目标 1、通过自主预习，会读、会写、会用“招徕、饽饽、铁铉”等词语； 2、通过小组合作，会找出文中写到的吆喝声，理清文章的写作顺序，找出文中的过渡句；(重点) 3、通过感情诵读，品析文章语言，体味作者思想感情，知识迁移并能够完成拓展延伸。（难点） 课堂流程 具 体 内 容 自疑自探 环节一：带着懵懂去初读，引入新课 师生共同阅读“什么是民俗文化”以及“各地的民俗”，联想我们家乡的民俗，由此导入课题老北京城的一种习俗——吆喝。 环节二：带着目标去齐读 提醒学生本节课学习的重难点。 环节三：带着兴趣去速读，检测课前预习 活动1：创作让我兴奋 （1）、划线字注音（课前完成） 招徕（ ）铁铉（ ） 囿于（ ） 隔阂（ ） 馄饨（ ） 秫秸（ ） （2）、解释成语（课前完成） 合辙押韵 油嘴滑舌 随机应变 （3）、连词成句、我写我秀……（课堂检测） 用到的词语: 创作的句子： 活动2：探索让我快乐 与《吆喝》初次见面，我就爱上了它，因为我喜欢它的 （提示：可以从任何一方面下手，比如说是它的题目、内容、语言等）老师引导学生发散思维，言之有理即可，培养学生学习的兴趣！ 研讨展示 形式：两人小组交流与分享 环节四：带着问题去细读，研讨课文内容 问题一：“吆喝”是叫喊、叫卖的意思，是一个简单的动作也是一种文化。作者写的是旧北京大街小巷小商贩的各种叫卖声，请找出文中提到的各种叫卖物。 问题二：本文写了很多吆喝声，是否显得散乱？作者是按照什么顺序把它们组织起来的? 问题三：请找出文中的过渡句，并简要分析其作用。 形式：四人小组交流与分享 环节五：带着感情去品读，把握作者感情倾向 问题一：文章的语言很有特色，比如说：白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。（请从修辞的角度来赏析这句话） 活动：让我们一起穿越回到老北京那个年代，身份转换，假如你是？你可能会这样吆喝？（提醒学生注意吆喝时的语气、语速、语调、音量等，力求绘声绘色，如学生放不开，老师可做示范，也可听范读） 问题二：多么精彩的吆喝声，不仅令我们拍手叫好，更是让作者萧乾多年之后依旧回味无穷，从中我们不难感受到作者对老北京城吆喝的什么感情？ 拓展阅读 环节六：带着方法去延读，知识与感情的迁移 问题一：《职业》中都写到了哪些叫卖声，作者是按照什么顺序写这些吆喝声的？ 问题二：赏析文中“我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的”这句话。 问题三：比较《吆喝》和本文，从内容及表达情感等方面简单谈谈两篇文章的异同。 延伸发展 环节七：带着憧憬去拓读 活动：1、邵燕祥的《最是那声声吆喝的风情》 2、臧鸿的《老北京的吆喝》 3、肖复兴的《消失的年声》 板书设计： 吆喝 萧乾 喜爱怀念 一年四季 喜爱 怀念 时间顺序 拓展 《职业》 从早到晚 同情 过渡句的使用 附录： 《职业》 汪曾祺 ?文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩、大学生、中学生、小学生、小教堂的牧师，和这些叫卖的人自己，都听得很熟了。 ?“有旧衣烂衫找来卖！” 我一辈子也没有听见过这么脆的嗓子，就像一个牙口极好的人咬着一个脆萝卜似的。这是一个中年的女人，专收旧衣烂衫。早晨被她这一声真能喝得千门万户开，声音很高，拉得很长，一口气。她把“有”字切成了“一——尤”，破空而来，传得很远（她的声音能传半条街）。“旧衣烂衫”稍