《将进酒》信息化设计方案.doc

《将进酒》信息化设计方案 高中语文 教学设计 ytq系列 《将进酒》信息化教学设计 一、设计思路和总体概述 设 计 思路和总体概述 （一）设计的指导思想：坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。 （二）设计的理论根据： 坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。 语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。 （三）设计所达到的目标：知识与能力；过程和方法；情感态度价值观。 二、课程性质和地位 课程性质和地位 本课是高中语文“阅读鉴赏”诗歌单元的重要组成部分。诗歌是中国古典文学的最重要组成部分，而唐诗又是古典文学海洋里的最美奇葩，杜甫的诗歌正是其中典型的代表。学习李白的诗歌可以进一步培养学生对唐诗的学习兴趣，为同学们进一步培养古典文学素养打下基础。本课的学习可以为同学们以后的诗歌学习做铺垫。本科处在必修3——语文必修教材的中间阶段，具有承上启下的作用，因此，学好这一课至关重要，可以让学生更有信心学好语文。阅读鉴赏既包括对内容的鉴赏，还有情感和创作手法、艺术特色等。 三、教学目标、教学重难点和教学方法 （一）教学目标 1、阅读品味，整体上把握这首诗的直觉印象，诗的节奏变化特点，诗人的情感变化情况和语言的直观性 2、理清诗歌内容，读懂诗歌所表达的主题，体会诗人的内在情感，要比较深入的理解和解剖诗人的感情和诗人所要阐释的哲理。 3、要能够走进诗人，进入诗人的内心世界，并从中与诗人相生相惜，并且要能看待诗人“纵酒行乐”，注意情感态度价值取向的深入分析。 (二）教学重难点 教学重点：感受诗人浪漫是个特征中流露的金鱼浪漫却又有些悲愁、忧思在里面的情感和人生态度的一个变化过程，并能够发自内心的深入领会。 教学难点：李白为什么非要“纵酒行乐”呢？对李白这种发泄方式的探讨并能端正自己的人生价值观。 （三）教学方法 多媒体教学方法 多媒体应用：ppt课件展示、李白图片展示、朗读音频、录音设备及相关软件 网络应用：资料索引、相关语文知识网站介绍 常规方法 朗读、赏析、讨论、探究、交流合作法 利用教学环境与资源分析 教学环境 多媒体教室 使用的教学资源 多媒体资源和网络资源 自制ppt课件、要展示的图片、音频，相关的多媒体设备等（要求多媒体齐全、能安全使用、画面清晰、音量适中、光线效果好） 相关网站及有关网络资源 常规资源 黑板、粉笔、黑板擦、书桌和椅子等 教学过程 导入 余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光 ，余下的三分啸成剑气 ，口一吐就半个盛唐”（课件），这是写谁的？杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述： 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。  天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（课件）你读到的是怎样的李白？如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢？今天我们来学习李白的《將进酒》。 释题 “将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，《诗经?卫风?氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”， 多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。 赏 析 过 程 整体感知 1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。　　讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。　　字音：朝(zhāo) 樽(zūn) 还(huán) 岑(cén) 烹(pēng) 馔(zhuàn) 恣欢谑(zì) (xuè) 径(jìng) 裘(qiú)　　情感：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。须气势豪壮，又情感起伏较大。 2、学生自由放声朗读，揣摩：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依