27.斑羚飞渡ppt.ppt3.83 M.ppt

快乐课堂 你我共享 主讲 康县岸门口初级中学蒲永成 第一课时 整体感知 1.朗读课文，整体感知课文内容。 2.重点赏析“斑羚飞渡”部分。 二、预习导引、自主预习 导引（见导学案） 自主阅读整体感知课文。 二、预习成果展示 1.相关信息。 2.字词积累。 2.集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握  对峙 进退维谷 悲怆 略胜一筹 一尘不染 恍惚 迥然不同 山涧 娴熟 肌腱 眼花缭乱 苍穹 四、自主学习 （一）自由读课文，整体感知课文内容。 （二）重点赏析“斑羚飞渡”部分。 2.阅读思考：题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。 本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。 （陷入绝境　　飞渡自救） 题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现? 文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。 　　斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上 题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。 沉着镇定(4.6.8.16.17段) 镰刀头羊的形象： 　　镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。 （二）精读课文 1.赏析斑羚飞渡的情节。 2.思考文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了作者怎样的感情？ （作者感慨——献身精神） 合作交流，深入理解感悟 在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？　　 小组交流讨论，体会作品的感人之处。 再读课文,勾画关键句 （1）快速阅读课文；思考：这篇文章叙述了一个什么故事？ （2）四人小组讨论故事情节。代表复述故事。 （用简洁的语言） 　　 五、互动交流，合作探究 （一）生生互动、师生互动交流 （二）生生合作、师生合作探究 1、 老年斑羚为什么愿意以死换取年轻斑 羚的生命，难道它们不怕死吗？ ２、镰刀头羊三次叫声的内容分别是什 么？（模仿斑羚的口吻来表达） ３、老斑羚奋不顾身地救小斑羚，它们是怎么做的？ ４、为什么是“一座用死亡做桥墩架设起来的桥”？ ５、狩猎者为什么不开枪打死斑羚? 品读全文，思考以下问题： 你最喜欢文中哪些片段，这些片段运用了哪些写作技巧？ 阅读思考： 1、斑羚面临怎样的处境？有何表现？ 又作出了怎样的选择？ 2、试用简洁的语言描述第一对斑羚飞渡的过程？ 3、斑羚飞渡带给你怎样的思考？（提示：多角度思考） 请同学们看一段动画 第二课时 精读探究、拓展延伸 （一）品析语言，感悟主旨。 （二）拓展延伸，疑难解析。 品读感悟 或许看完刚才的动画，我们对这个故事已经一目了然，然而有时图片还不足以说明画面的美丽，唯有文字才能深深地震撼着我们。那么，在飞渡这一场景中，有没有哪些文字所表现出来的瞬间触动了你心灵最柔软的一角呢？ 朗 读 全班有感情地朗读第一对斑羚飞渡的片段（第9段），体会飞渡场面的悲壮以及震撼人心的力量 大声朗读第9自然段，抓住文中关键动词，复述（一对）斑羚飞渡的过程，画出飞渡的示意图 文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用? 情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。 细节探究 面对这种生死困境，假如是一群人，或许可 以用言语互相传递求生的信息，但这是一群 斑羚，他们靠什么交换意见和思想呢？ 我们现在根据文意，完成这样一个比喻 老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖； 老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨道； 老斑羚像——，——————————。 老斑羚的形象： 自我牺牲、从容镇定、舍己为人、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈…… 感悟主旨 视死如归的牺牲精神、…… 本文表现了怎样的主题？ 文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。 小 结 通过这节课的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景，给我们留下了深刻的思考。我们应该充分了解大自然赐予人类的这些朋友，真真切切地去感受它们的“喜怒哀乐”、它们的生活空间，与它们和谐相处，共生共荣