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《俗世奇人·泥人张》教学设计
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课文简析
《俗世奇人·泥人张》选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》。作者用“速写”的方式，寥寥数笔就勾画出人物的神韵；语言简洁传神，弥漫着浓浓的津腔津味。??????????????????????
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教学设想
本文要点有二：一是人物中的一 “俗”一“奇”，仅写一件小事，人物形象跃然纸上。二是语言本色朴素，简洁传神，具有浓郁的“天津风味”。拟以人物赏析为切入点，引导学生揣摩人物形象，琢磨声调、语气的变化，体会词句的言外之意。
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学习目标
一、学习生动形象的人物速写法。
二、品味简洁传神的语言。
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课前准备
一、?? 阅读有关《俗世奇人·泥人张》写作背景的资料。
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教学过程
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步骤
学生活动
教师活动
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导
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入
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新
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课
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大千世界，无奇不有。话说咸丰年间，天津卫出了件稀罕事！大名鼎鼎的张锦文找上了泥人张的麻烦。这张锦文是谁？盛京将军的义子，又叫海张五，靠贩盐赚下了金山。可最后，一脸狂气的海张五，居然被捏成泥人，成批贱买。这事呀，一传就传了一百多年，直到今儿个。欲知详情如何，请看课文《俗世奇人·泥人张》。(说书语调)
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初
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读
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感
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知
学生听读，感受津腔津味和方言词汇。
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学生感知文章内容、人物形象。
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听一听，理清以下内容。
（1）天庆馆发生了????????????????????????????????????????????????
????????????? 的事。
（2）第一回合：海张五?????? ?，泥人张????????? 回击。
（3）第二回合：海张五??????? ，泥人张????????? 回击。
（4）??????? 俗不可耐，???????????????????????
俗中见奇。
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精
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读
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领
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悟
学生小组讨论：
手艺奇
处事奇
人品奇
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学生用恰当的语气、语调朗读精彩句段，用心体会语言的简洁传神。
说一说，泥人张“奇”在何处？
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读一读，品味精彩句段，体会语言的简洁传神。
?教师示例：
“随后手一停，他把这泥团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结帐。”
（“戳”字看出泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。）
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品
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读
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赏
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析
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学生讨论：写泥人张重在行动描写，突显其技艺高超，性格沉稳；写海张五重在语言描写，既显出其庸俗张狂，也起到衬托的作用。
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议一议，作者是怎样描写人物的？
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人物
描写方法
效果
泥人张
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海张五
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小
结
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巍巍中华，奇人辈出。市井俚俗，令人感慨；街谈巷议，妙趣横生。民间文化，就这样代代相传！愿同学们在浩瀚的民间文化艺术中发现美、欣赏美。
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作业自助餐
1.学习课文人物速写的方法。
(1)补写泥人张“头都没回,撑开伞走了”后的行动和心理。
(2)续写海张五看到小杂货摊上成排贱卖泥人后的神态、语言、动作。
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2.写写我身边的“俗世奇人”。
?????? 注意抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处。
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