鱼我所欲也导学案（两学时）.docx

课题 《鱼我所欲也》1 课型 新授 主备人 杨秀文 审核人 班级 九（ ） 姓名 时间 周星期 总第 课时 学习 目标 1. 掌握“欲、舍、甚、恶”等文言词语的意义和用法。 2. 正确分析并理解文章的论证思路和论证方法。 3. 了解孟子“舍生取义”的道德主张。? 学习重难点 朗读课文，背诵课文。了解孟子“舍生取义”的道德主张。? 教学补记 学习方法 朗读法、讨论法 活动一：自主先学 1. 认识作者 孟子（约前372－前289），名轲，战国中期邹人。是战国时的思想家、政治家、教育家。是儒家学派仅次于孔子的代表人物。他的思想核心是仁义，主张“以民为本”，实行“王道仁政”来达到统一天下的目的，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。 孟子主张“性善论”，他认为人的本心是美好的，是善良的。 它包括四种“本心”： 恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也； 恭敬之心，礼也；是非之心，智也。 2.自学检测 读一读，写一写： ①不为苟得也（wéi，动词，做，干） ②所恶（Wù，动词，厌恶） ③箪（dān 古代盛饭用的圆竹器） ④羹（gēng 汤） ⑤蹴（cù 用脚踢） ⑥为宫室之美（wèi，介词，为了） 3. 课文朗读，要求： eq \o\ac(○,1)对照朗读和注释扫除语音障碍。 eq \o\ac(○,2)有不懂的字、句勾划出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。 eq \o\ac(○,3)参考注释理解文章大意 。 关于孟子的 故事 “孟母三迁” 孟母断织教子” 活动二：合作助学 齐声朗读课文第一段，合作完成下列问题： 1.疏通语句意思，理解重要文言词语的意义和用法，准确地翻译句子。 2. 读课文从开头到“故患有所不辟也”，思考： eq \o\ac(○,1)“我所喜爱的还有胜过生命的东西”，这个“东西”是什么？不做“苟且偷生的事情”，意味着怎样的结果？ eq \o\ac(○,2)在孟子看来，有什么事情会比死亡更令人厌恶的呢？不躲避灾祸的结果是什么？ eq \o\ac(○,3)由此看来，作者在此论述的观点是_____________________。 eq \o\ac(○,4)第5句“生亦我所欲，……故患有所不辟也。”是从 面论证中心论点。 3.读第一段余下的部分，思考合作： eq \o\ac(○,1)“如果人们所喜爱的东西没有超过生命的”，“如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的”，意思是什么最重要？ eq \o\ac(○,2)如果一个人认为生命比大义重要，会有怎样的后果？ eq \o\ac(○,3)第6、7句“如使人之所欲莫甚于生……何不为也？”论证的角度是 —— eq \o\ac(○,4)“通过某种办法”，是指哪一种方法？ eq \o\ac(○,5)通过“不义”的手段，就可以得到生存，就可躲避祸患，但是有些人却不用，为什么？ 4.齐读第一段最后一句，思考合作：“这种本性”是指什么？ 总结： 课文第一段的论述思路是怎样的？ 检测助学： 1. 第一段文字用鱼比喻_____________ ，用熊掌比喻 ________，用舍鱼而取熊掌比喻____________________。文中还把___________________和_______________________进行对比，指出人世间有比_____________更宝贵的东西，就是___________；也有比_____________更可怕的东西，即________________。 2.解释下列句中划线的词语。 舍鱼而取熊掌者也（ ）（ ） 故患有所不辟也（ ）（ ） 所欲有甚于生者（ ） 如使人之所欲莫甚于生（ ） 由是则生而有不用也（ ） 非独贤者有是心也（ ）（ ） 贤者能勿丧耳（ ） 自主反思 课题 《鱼我所欲也》2 课型 新授 主备人 杨秀文 审核人 班级 九（ ） 姓名 时间 周星期 总第 课时 学习 目标 1. 掌握“欲、舍、甚、恶”等文言词语的意义和用法。 2. 正确分析并理解文章的论证思路和论证方法。 3. 了解孟子“舍生取义”的道德主张。? 学习重难点 朗读课文，背诵课文。了解孟子“舍生取义”的道德主张。? 教学补记 学习方法 朗读法、讨论法 活动一：巩固检测 1.文学常识填空： 本文选自《 》，孟子，名________，__________ 时期教育家、思想家，__________学派的代表人。他的思想核心是_