《岳阳楼记》延伸与拓展——文言文朗读与停顿.doc

敬业 爱生 博识 善导 乐学 多思 善问 践行 教学设计 主备人： 盖桂芝 审核人： 靳雪峰 姓名 课题 学科 年级 时间 盖桂芝 《岳阳楼记》延伸拓展 文言文朗读与停顿 语文 九 6.12 教学 目标 理解并掌握文言文朗读节奏的划分方法,并运用此方法划分朗读节奏，朗读文言文。提高学生鉴赏文言文的能力。 重点、 难点 理解并掌握文言文朗读节奏的划分方法；能运用此方法划分朗读节奏,阅读文言文。 教学 过程 教学环节与内容 时间 情境 创设 导入新课 1′ 目标 展示 展示目标 齐读 1′ 自合 探究 精讲 点拨 引导学习： 真题再现 分组讨论： 划分朗读节奏并归纳方法 三、合作探究： 分组讨论 然后展讲 23′ 反馈 提升 五、提升训练 尝试整段朗读 六、欣赏视频朗读 寻找差距 12′ 归纳 总结 生谈收获 教师总结 3′ 布置 作业 自主选文 反复练习 板书 设计 文言文朗读与停顿 主谓间、动宾间 句首发语词后 句首关联词后 句首状语后 古代两个单音词间 而前则前（表转折） 省略处 “也”“乎”等语气助词后 内在的逻辑意义 10、姓、名、字、号、谦称、官名、文体名称等后 教学 反思