背起行囊走四方--走进中华楹联.docx

走进楹联世界 活动背景： 楹联，又称“对联”联语”“对子”“楹贴”等。他是我国汉语言文学所独具的一种文学艺术形式，迄今已有千余年的历史，并以其别致的形式和广泛的用途，成为中国文化史上的一枝奇葩。 《语文课程标准》中强调指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”七年级的学生已经具备了一定的探究能力和赏析能力。为了进一步培养学生对中国传统文化的兴趣，我开展这次综合实践活动，希望通过活动增进学生对中国传统文化的了解，进而提高文学鉴赏能力和动手能力，提高学生的综合素质。 活动目标： 通过本次活动，学习采风以及品鉴楹联的方法； 通过本次活动，培养信息收集与处理的能力、团队合作能力及动手实践能力，提高学生的综合素质。 通过活动，了解中华楹联传统文化，激发对中国传统文化的热爱。 重难点： 能独立鉴赏楹联艺术。 活动过程 一、师生交流楹联的起源及发展 1、出示案例，抛砖引玉 师：宋代诗人王安石在《元日》中写道： 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 这新桃和旧符，其实就相当于现在的春联，而春联是中华楹联的一种。 生：从先秦时期的桃符开始，经过五代十国演变为春联，并逐渐发展至成熟的艺术表现形式。 生： 隋唐时，一些文人墨客喜欢将一些精彩之笔凝注于对句上，在诗人们的参与下，楹联艺术得到了弘扬。唐代诗人大都有名联传世，例如：李白的题湖南岳阳楼联：“水天一色，风月无边”。杜甫的题诸葛亮故居联：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”；骆宾王题杭州观联：“楼观沧海日，门对浙江潮”等等，都是脍炙人口、千古流传的名句。 千百年来，从帝王的金銮殿到百姓的茅草屋，从楼堂亭榭到寺宇教堂都能看到楹联文化的印记。 师：同学们通过调查研究已经对楹联艺术的起源和发展有了准确的了解。 二、师生交流楹联的分类 学生交流调查研究的结果。 教师归纳总结。 中国楹联源远流长，内容丰富，种类繁多。因此对楹联的分类也多种多样。 A从字数上可分为长联短联。 B从内容上可分为写景联、庆贺联、赠答联、奇巧联等。 C按使用场合又有春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联、宅第联、杂联、智趣名联等。 D从趣味角度有无情对、玻璃对、回文对、谜语对等。 三、教师展示例子 = 1 \* ROMAN I、智趣名联 例1： 拍摄地：关林庙 “先师圣矣，文心凭地载汉寿神哉，武德与天齐” 例2： “贵有恒，何必三更起五更睡 最无益，只怕一日曝十日寒” = 2 \* ROMAN II、行业联 例1： 上联：听诊器常听百姓心声，尽显大医精诚 下联：体温表勤试病家冷暖，饱含天使情愫 横批：以人为本，祝你健康 例2： “为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去 劳力苦，劳心苦，苦中作乐，拿壶酒来” = 3 \* ROMAN III、节庆联 例： “八方财宝进家门 一年四季行好运” 师：请同学们谈谈你还搜集到了哪些楹联的相关知识,你在生活中还见过哪些楹联？在哪里见到的？ 四、教师指导楹联的品鉴 例1： “贵有恒，何必三更起五更睡 最无益，只怕一日曝十日寒” 这是一则智趣名联，毛泽东在长沙第一师范求学时所写，旨在勉励自己在学业方面要持之以恒，逐渐积累，并对忽冷忽热的学习态度和方法提出了警戒，作为中学生的我们更要秉承着科学的学习方法和端正的态度，刻苦钻研、持之以恒。 例2： “为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去 劳力苦，劳心苦，苦中作乐，拿壶酒来” 这是一家酒楼联，联语自然天成，似脱口而出，近乎白话，但是细细品味，人间的苦乐情状可谓淋漓尽致。 请同学们小组合作尝试品鉴楹联 学生自由品鉴 五、课堂总结 同学们，通过本节课的交流探讨，我们解决了本组在活动中遇到的问题，并学会了如何品鉴楹联。预祝大家顺利完成研究任务。 六、作业 继续采风搜集不同种类的楹联，并品鉴它们。