《出师表》（二课时）.doc

课 题 陈涉世家 司马迁 教学目标 知识与技能 熟悉课文，疏通文意。 领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 了解陈涉起义这一伟大的历史事件；了解《史记》与司马迁。 过程与方法 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观 了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 教学重点 与难点 熟悉课文，疏通文意；了解陈涉起义这一伟大的历史事件。 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 教学类型 讲读课（多媒体教学） 教学时数 3课时 教学过程 第二课时 一、追忆?感悟： 1、核对“课堂测评”； 2、翻译第一段。 二、自主?互动： （一）、导入新课、明确目标。 1、导语设计： 2、展示学习目标。 1）译读课文第2段，积累文言词语； 2）整体感知大泽乡农民起义的原因、谋划过程。 （二）、自主学习，合作探究。 阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 导学提纲： 1、译读课文第2段，积累文言词语。 2、陈胜、吴广是在什么情况下被迫起义的？ 3、起义的直接原因： 4、起义的根本原因： 5、陈胜、吴广起义的策略（动员群众起义的口号）是： 6、陈胜为起义做了哪舆论准备的句子是： 7、从陈胜对当时形势的分析和所提策略口号中可看出他具有怎样的品质？ 三、聚焦?点拨： 结合学生自学和讨论结果，稍作点拔整理： 1、积累文言词语： 適，通“谪”，指“被流放” 。屯：停驻。 会：适逢。亡：逃走。 立：指立国君。以数谏故：因为屡次劝谏的缘故 怜：爱戴。苦，形容词意动用法，因……而感到痛苦。唱，通“倡”，首发（倡导，号召）。死国：为国事而死，死，为……而死。 指意：意图。指，通“旨”，可译为“意图”“意思”。足下：指对方，古人对别人的敬称。威众：威服众人。以，通“已”，可译为“已经” ，罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“用网捕捞”的意思。夜：名词用作状语，在夜间，篝火：名词用作动词，燃起篝火狐鸣，发出像狐狸叫一样的声音。指，用手指指目。用眼睛看。王：名词用作动词，称王，为王。 2、“发阁左適戍渔阳九百人”，“失期，法皆斩”。 3、“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。 4、“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。 5、先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。 6、陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为了在群众中树立威信，为谋划起义作舆论准备。司马迁交代这些细节的目的则是表现陈胜、吴广谋划组织领导的才能。 7、陈胜认为当时的形势有利于发动起义，他抓住秦王朝所面临的严重政治危机和楚国人民的反抗要求这两个问题作了精辟的分析，并提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号，表现了他超人的才略胆识。 四、探学?导航： 1、你怎样看待陈胜、吴广谋划起义行动所采取的迷信方式。 2、疏通课文第3段。 五、测评?反馈： 1．字音：（1分） 度（ ）已失期 以数（ ）谏故 陈胜王（ ） 忿恚（ ） 2．给括号前面的字解释。（3分） 闾左（　 　） 会（ 　 ）天大雨 度（ ）已失期 或（ ）闻无罪 间（ ）令吴广之次所丛 卒中往往（ ）语 3、一词多义。（2分） （1）将 A.项燕为楚将（ ） B上使外将兵（ ） （2）故 A.广故数言欲亡 ( ) B.扶苏以数谏故（ ） ４、指出下列句子中的通假字并解释。（2分） （１）发闾左遮戍渔阳九百人（ 通 ， ） （２）为天下唱，宜多应者（ 通 ， ） ５、把下列句子译成现代汉语。（2分） （１）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （２）固以怪之矣。