教学设计和导学案.doc

《猫》教学设计 执教者：牛路瑶 【教材分析】： 《猫》记述了作者三次养猫的经历。三次养猫情趣不同，结局不同，作者的情感也是浓淡相宜、不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。文章既富有生活情趣，又富有人生哲理，留给人深深的思考。 【学情分析】： 本文非常贴近学生的生活，容易打动学生的内心，激发学生的阅读兴趣。学生通过各种方式的朗读，体会文章所表达的情感。对于养猫的快乐和失猫的痛苦，应该重点揣摩，让学生结合自己的情感体验谈看法，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 【教学目标】： 1.理解课文内容，把握作者对三只猫的情感； 2.合作探究，体会“我”的养猫之乐和失猫之痛。 【课前预习】： 1.先熟读课文，解决课后生字。 2.规范书写，认真独立完成导学案。 【教学过程】： 一、图片导入:同学们，一张张可爱活泼的猫咪图片，是否也唤起了你内心柔软而温暖的情感。今天，我们一起走进郑振铎先生的小说《猫》,聆听一个个生动感人的养猫故事，体味作者发人深省的养猫的乐与悲。（板书：猫 郑振铎） 【设计意图】：图片播放，创设情境，为走入文本做好感情铺垫。 二、明确教学目标。（PPT展示，齐读） 三、整体感知，理解内容 1、用简洁的语言概括文章内容。 2、根据课文内容，完成表格。 来历 外貌 性情 在家中的地位 结局 第一只 第二只 第三只 3、师点拨：同学们有没有发现，这三只小猫的性格虽然不同，但他们的结局都一样，那就是亡失。尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。 （PPT展示：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好，受冤克死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。） 【设计意图】：表格方式呈现，简洁直观，能引导学生迅速把握全文内容，理清作者思路，而且能是学生在较短时间内，发现三只猫的映衬关系。 四、合作探究，体味感情 探究内容：从文中三次养猫经历中，找出有关养猫之乐和失猫之痛（三处）的文段，分析文字背后表达了怎样的思想感情？ 探究要求：1、以小组为单位，在组长的安排下，小组有序讨论，人人参与。 2、整合问题的最佳答案，为班级展示做准备，争取全员参与。 3、探究时间：8分钟 【活动设计意图】小组合作交流，有利于学生主动参与课堂。有效的小组 合作可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间互相 激励，互相促进，可以提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激 励学生的学习兴趣，促进学生间的共同进步。 五、班内展示 学生展示养猫之乐和失猫之痛的句子并赏析。 【活动设计意图】班内展示以小组为单位，通过量化积分鼓励每个学生敢于发言，展示自己，学生之间互相纠错，补充，交流完善对内容的理解，把课堂真正的还给学生，教师只是学生学习的引导者，适时的给于点评、引导和归纳。 六、感悟主题： 1、对挥舞大棒、妄下断语的“我”，你想说什么？ 2、对“可怜的猫”你想说什么？ 七、作业：扩写“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋檐上”。（提示：猫为什么死在邻家屋檐下而没有远远逃走？在这两个月里，这只猫是如何度过的？清补充猫的生活情况及心理描写） 《猫》导学案 执教老师：牛路瑶 班级： 姓名： 【教学目标】 理解课文内容，把握作者对三只猫的不同情感； 品读文字，理解文字背后的深情。（重难点） 【知识链接】 郑振铎，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是闻名中外的收藏家。 作为新文化运动的倡导者，深受西方人文主义思想影响，崇尚平等的民主价值观。平等的前提就是自由，但自由绝非指每个人可以任意作为，不受拘束，而是保证每个人的一些最基本权利不受侵害。在作者笔下，一切生灵均是平等的生命，都是值得珍惜的生命。 【使用说明与学法指导】： 1.先熟读课文，给课后生字准确注音。 2.规范书写，认真独立完成导学案。 3.小组合作探究，班内展示。 【教学流程】 一、自主预习： 1.简要概括本文的主要内容。 2.根据下表在课文中标记相关的句子，分析后填写表格。 来历 外貌 性情 在家中的地位 结局 对“我”的影响 第一只 第二只 第三只 二、课堂合作探究: 探究内容：从文中三次养猫经历中，找出有关养猫之乐和失猫之痛（三处）的 文段，分析文字背后表达了怎样的思想感情？ 三、感悟主题 1、对挥舞大棒、妄下断语的“我”，你想说什么？ 2、对“可怜的猫”你想说什么？ 四、课堂练习 1、给下列字词注音 消耗（ ） 怂恿 （ ）诅骂（ ） 蜷（ ） 2、扩写“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋檐上”。（提示：猫为什么死在邻家屋檐下而没有远远逃走？在这两个月里，这只猫是如