《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课堂实录.doc

初中语文 九年级上册 第24课 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课堂实录 宁波市洪塘中学 邵迎 一、认识词人，新课导入。 师：同学们，今天我们一起来学习辛弃疾的一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。对于我们的作者辛弃疾，大家的了解有多少呢？ 生：他是宋代的词人，豪放派的代表。 师：豪放派的代表，你知道还有谁吗？我们常把这两人进行连读——“苏辛”。 生：苏轼。 生：字幼安，号稼轩，豪放派。 师：有一个有哪些信誉好的足球投注网站网站，它叫百度，百度的得名就是从他的词中而来，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（众背）。今天，我们就一起走入他的词作。 二、初读抒“壮”，解读课题。 1、师：我们说，学习古诗词，最讲究的是诵读。请大家拿起纸，自由的、大声的读。要求：一、放慢语速，读准字音；二、把握节奏，注意停顿；三、结合注释，疏通词义。好，现在开始。 指名朗读，强调字音。 生：的[dì]卢，挑灯tiǎo。 师：很好，当表示细小的拨弄时读第三声。 学生互评。 生：停顿还可以再缓一些。 生：节奏感还欠缺了一些。 4、再指名朗读。 5、师：我想请问同学，你知道这首词的题目是什么？ 生：为陈同甫赋壮词以寄之。 师：我考你一下，破阵子是属于什么？ 生：词牌名。 师：对于这个题目，你是怎么理解的？ 生：给陈亮寄了一首雄壮的词。 师：这首词是谁写的？ 生：辛弃疾。 师补充：课下注解告诉我们一条重要的信息，辛弃疾和陈同甫是什么关系啊？（众答：好朋友）。有一次陈同甫去看望辛弃疾，到他家门前的时候，陈同甫催他的马跳过一条河，连催了三次，马都不敢跳，这下陈同甫就火了，拿起宝剑就把马头给砍了下来，自己徒步走了过去，而这一幕又恰巧被在家中的辛弃疾看到，他很感动，于是两人迅速成为了好朋友，经常的写信互相交流。现在，我们就一起连着词牌名、题目，把整首词读一读。读完之后大家思考一个问题：这首词是围绕题目中的哪一个字展开的？开始！ 生齐读。 三、再读感“壮”，理解词意。 师：同学们，是围绕哪个字？（明确：“壮”。）壮是什么意思？（明确：雄壮。）回到词中，大家是从哪里读出了“壮”，请结合具体的词句，展开自己的联想，来具体谈一谈。我们试着在听读中感受一番。（播放示范朗读） 师：同学们可以以这样的句式来回来：我是从 中，读出了“壮”。挑选自己最有感触的、喜欢的句子来回答。 生：我从“了却君王天下事，赢得生前身后名”中读出了壮。 师：了却是什么意思？ 生：了结，把事情做完。 师：辛弃疾做的是一件自己事还是别人的事？ 生：别人的事。君王的事。 师：哦，是一件国家的事情，具体是？ 生：收复北方的失地。 师：这件事情他做完了没有，实现了没有？ 生：没有。 师：想去做，却还没有实现；想要把这件事做完，而且是一件很大的事情，这算不算是作者的一个雄心—— 生：雄心壮志。算。 师：还有没有同学也喜欢这句话的？ 生：我读出了辛弃疾想要报答国家，为国效力。 师：没错。辛弃疾不仅能文，也能武。他想要为国家做事，有着浓浓的爱国热情。你怎么来读这两句话？ 生读。（女生） 师：能不能读得更坚定、更坚决一些？（请一男生读） 生读。（男生） 师：我仿佛看到了一个少帅的形象。这个少帅有着雄心壮志，想要收复北方的失地，想要为国效力，很好。还有其他的词句吗？ 生：我从“梦回吹角连营”中读出了壮。它的意思是梦里回到号角震天的连营。这种声音震动天地，气势浩大。还有辛弃疾做梦都想回到军营，为国效力，可见他有雄心壮志。 师：何为连营？ 生众：扎在一起的众多的军营。 师：多么庞大的军营。那么多的军营里同时想起了号角声，这个场面可想是非常壮观的。解读的非常好。 生：我从“弓如霹雳弦惊”中读出了壮。弓如霹雳一般，弦惊动了天地，声势浩大，十分的壮丽。表现了作者也想亲临战场，收复北方失地。 师：何为霹雳？ 生：特别响的雷声。 师：是谁拉开的弓箭？ 生：作者。 师：只有一个作者吗？这个声音会响吗？ 生：千军万马。 师：打仗的士兵们。我们知道弓箭本身的声音并不大，而真正让敌人闻风丧胆，吓得闻风丧胆、惊慌而逃的是什么？ 生：打仗的一种气势。 师：有没有人喜欢前半句的“马作的卢飞快”？ 生：恩，我喜欢。面对战争，连马都—— 师：雄赳赳，气昂昂。这战马像什么马一样，跑的很快？ 生：的卢马。 师：是谁的坐骑？ 生：刘备。 师：想当年刘备遇险，他的的卢马“一踊三丈”，驮他脱险。大家知道三丈有多高吗？ 生：10米。 师：相当于我们教学楼的三层，那么高。大家想想，辛弃疾只想说，打仗时马很勇敢吗？ 生：人。 师：马背上的人很勇敢。他们在英勇杀敌，他们在奔赴前线，他们在冲锋陷阵。壮观啊。 这两句话我们怎么来读？ 生读。 师：怎么来表现场面的激烈？ 生再读。 师：我想问你，你是怎么处理这两句话的