跟着作者逛故宫，分清东西南北中——《故宫博物院》.doc

PAGE PAGE 5 跟着作者逛故宫 分清东南西北中 ——《故宫博物院》教学设计 南宁市第八中学初中部 李燕 教材分析： 《故宫博物院》是八年级上册第三单元里的第四篇说明文。第三单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关，这个单元的教学目标有：学习怎样抓住特征介绍事物；理清说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明文准确周密的语言；在阅读建筑园林、名胜古迹中激发学生对祖国的文化自豪感。《故宫博物院》最早是一篇广播稿，其最大的特点是把故宫博物院庞大的古代宫殿建筑群说得井然有序，条理清晰，这得益于作者运用了空间顺序，课文按照游览参观路线，由南到北逐次介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；同时作者在说明故宫建筑群特征时，没有平均用墨，而是选择太和殿作为重点，使文章内容重点突出、详略得当。本文是一篇比较典范的介绍建筑的说明文，学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术的自豪感。文中使用的说明顺序和重点突出、详略得当的文章技法对我们学习、写作说明文都具有指导性。?本文安排在《中国石拱桥》 《桥之美》 《苏州园林》 三篇说明文之后，用意是基于八年级学生已经初步把握说明对象、对象特征等说明文常识， 学习本文继续强化抓住特征介绍事物，同时学会理清说明顺序、掌握重点突出、详略得当的方法，但在一节课里不能面面俱到，抓点太多容易水过鸭背，学生无法扎实收获知识。基于此我将以理清说明顺序，学会围绕空间顺序介绍复杂事物的方法作为教学重点。 学情分析： 通过本单元前三课的学习，学生对说明文的知识有了初步了解，如说明对象、说明文的结构、说明方法、说明文的语言特点等。但学生对于空间顺序是相对陌生的。本课就是要教会学生认识到作者如何做到清楚明白地介绍故宫这样宏大的建筑群，落实空间说明顺序的习得。在教法上将?着力于学生学的活动的设计和落实，并努力使学生的文本学习与生活对接。? 教学目标： 知识与技能： 整体感知课文，了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 过程与方法： 理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路； 情感、态度与价值观： 领略故宫博物院的建筑艺术魅力，感受故宫的艺术文化价值和古代劳动人民的智慧，激发学生的民族文化自豪感。 教学重点： 理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路 教学难点： 领略故宫博物院的建筑艺术魅力，感受故宫的艺术文化价值和古代劳动人民的智慧，激发学生的民族文化自豪感。 教学方法：讨论法、点拨法、活动参与法 教学工具:多媒体 教学课时: 一课时 教学过程： 导入设计 课前播放故宫宣传片《壮丽的故宫》，激趣导入。 1.教师：刚才我们看到的视频是介绍哪个著名建筑的？去过吗？你看完之后能用哪些词谈谈你对故宫的印象？ 2.配乐介绍故宫，激发学生文化自豪感（投影文字）： 　 故宫确实是雄伟壮丽的。故宫，又名紫禁城，坐落在北京城的中心，是明清两代的皇宫，迄今已走过600多年风雨。1925年，故宫博物院正式成立，面向世界打开厚重神秘的大门。它是艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被列入“世界遗产名录”。世界遗产委员会对故宫的总体评价是：“紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证”。 今天，就让我们跟随黄传惕先生一起走进故宫，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。请同学们大声朗读我们的课题——《故宫博物院》 教学目标 教师：同学们声音很响亮，这就为咱们今天的学习打下良好基础。这节课，我们将学些什么呢？请看学习目标（多媒体投影），全班读出来——1.了解故宫博物院建筑群总特征 2.理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路 三、整体感知，认识故宫 教师： 好，事不宜迟，我们就开始今天的课文学习。这篇文章大家阅读了吗？（如果已经读过就直接进入下一环节：正字音、找总特征）请同学们快速默读课文，带着上面的问题边读边思考并用笔划下答案（多媒体投影）： 给下列加点字注音：鸣钟击磬、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿 矗立 攒在一起 矫健 迥然不同 中轴线 故宫总特征是什么？ 教师：这三个特点我们是在第二段找到的，那么在1、2段里有没有哪些语句可以分别对应这三个特点呢？我们先集体朗读1、2段。（找出答案后，引导学生读1、2段找对应语句，每一个特点投影对应图片） 四、跟着作者逛故宫，分清东南西北中——理清说明顺序 引导学生小组合