让心灵说话 ——心理活动写作指导.ppt

让心灵说话 ——心理活动描写指导 重庆市巴川小班 学校 邓永全 《课程标准》对初中生作文有一个基本要求： 真情实感 什么是心理描写 心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。如果能够把人物的内在精神活动和思想感情变化写好，就能让读者真实地感受人物的内心世界，从而引起共鸣。 心理描写的方法 （一）内心独白 内心独白就是就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某一问题的看法。 内心独白一般采用第一人称，让人物直接倾吐自己的内心，如思想、情绪、感受。通过人物的自我表述，借以反映人物的内心活动，揭示人物的精神世界，以丰满人物形象，表现人物性格。 【范例1】啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习， 旷了课去找鸟窝， 到萨尔河上去溜冰……想起这些， 我多么懊悔！我这些课本，语法啦， 历史啦， 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重， 现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。 （《最后一课》） 【评析】这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。 【范例2】“我什么也没有看见! 这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当皇帝吗? 这可是最可怕的事情。”（《皇帝的新装》） 【评析】这是安徒生的《皇帝的新装》中皇帝亲自查看织新衣，什么也没有看到时的一段内心独白。这段心理独白既写出了皇帝的恐惧，又写出了他的骄横和虚伪。独白式的心理描写在戏剧文学中运用较多。 【范例3】我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。是我的大限到了。”（《在沙漠中心》） 【评析】这是《在沙漠中心》“我”的内心独白，写出了“我” 身体的承受能力已到了极限，身体极度虚弱，内心的绝望。 ? 【片段训练】语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我心里很紧张。 【写作示例】语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （二）幻觉描写 人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到或最怕看到的，最想听到或最怕听到的。把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 【范例1】冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。不管怎么说，它们开始引起我的注意。我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……（《在沙漠中心》） 【评析】这些是“我”在沙漠中出现的幻觉，是寒冷让“我”的精神产生的幻觉。写出了作者不愿冻死在沙漠里的心理活动。 【范例2】她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。《卖火柴的小女孩》 【评析】这是《卖火柴的小女孩》文中小女孩第二次点燃火柴，眼前出现的幻觉。由于极度的饥饿，幻想出现精美的食物，写出了小女孩对食物的极度渴望。 其实，安徒生童话《卖火柴的小女孩》，一半篇幅是幻觉描写。小女孩每划一根火柴， 每一根火柴的亮光都给她带来一种幻景：熊熊燃烧的铁火炉，各式各样精美的食品，美丽的圣诞树，慈祥的老祖母，向没有饥寒没有忧愁世界的飞翔，等等。从对小女孩的幻觉描写中，读者能感到她痛苦的心灵和对幸福生活充满美好向往的特定心理。 另外，还可以通过梦境描写来刻画人物心理活动。国人对梦的解释是：日有所思，夜有所梦。梦境是梦者心理的直接反映。 【片段训练】听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我害怕极了。 【示范表达】听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我心里害怕极了。仿佛看到爸爸愤怒地朝我走来，猛地朝我脸上“啪啪”地打耳光，在一旁围观的同学哈哈大笑。 （三）景物烘托 茅盾先生说：“社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和行动。” 这就意味着“一切景语皆情语”，景由情生，外物总会染上心灵的颜色。因此,通过景物描写可以衬托人物心理。 【范例】沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风