人教版七年级语文下册17安塞腰鼓.ppt

学习目标 1．积累文中出现的生字词语，掌握它们的音、形、义。 2朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.感受铿锵有力、富有节奏感的语言，了解排比、反复及短句的表达效果。 4．品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。 5．理解文中一些句子的深刻含义。 作者作品：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过. 文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是？它每出现一次，又分别是从哪个方面来写安塞腰鼓的？ 好一个安塞腰鼓 分别从：宏伟的场面（5~13） 雄壮的鼓声（14~17） 击鼓的后生（18~22） 奇丽的舞姿（23~27） 这四个方面来写安塞腰鼓的 合作学习、交流展示 1．寻美点。（小组合作）　 从刚才的朗读中，你发现哪里美，用“______________美，你看(听) ”的句式叙述出来。 （提示：可以从用词的运用、句式、修辞、写法等角度入手）可以直接在课本上勾画并朗读。当然如果有不理解的地方也可以勾画出来标记好，以便一会交流。 2.合作研讨 在朗读课文中，你肯定有不少的疑惑吧，把你疑惑找出来，小组内讨论明确，如果有不懂，再在班上交流。 3.注意以下语句的理解： （1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) （2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) （3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) （4）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 归纳总结 这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。 作业布置 1.听写本课中出现的生字词语。 2.做优佳学案和全科王的练习。 3．拓展延伸：请模仿文中的排比句式或比喻句式写一段话，描述一个表演场面。 （1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?) 明确：那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。 是思想的保守陈旧、想象力的退化、文化的落后导致“那么一股劲”被“束缚、羁绊、闭塞” （2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?) 明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。 （3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 (为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?) 明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。 （4）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?) 此题意在培养学生对语言的敏感力和洞察力。 明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时出奇地对她十分陌生像来到另一个星球写出了静的程度，渺远的鸡啼以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远。以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。 每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 好一个痛快了