大自然的语言-田清.doc

《大自然的语言》 第二课时 【教学目标】 知识与能力 掌握有条理的说明事物和举例说明的方法及作用 过程与方法 体会课文准确严谨，生动优美的语言 情感态度与价值观 激发热爱科学，探索科学奥秘的兴趣 【教学重点】 品味优美语言，掌握说明方法 【教学难点】 激发热爱科学，探索科学奥秘的兴趣 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 导入： “一年有四季，四季景不同”，通过草木昆虫呈现出不同的情景，我们可以清楚的了解季节的交换更替，能够据此来安排农事活动，自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。这节课让我们一起来学习《大自然的语言》第二节时。 板书：《大自然的语言》 竺可桢 课堂检测，温故知新： 1、课堂检测：古代谚语 雨中闻蝉叫，预告晴天到。 早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。 麻雀屯食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。 燕子低飞要落雨。 2、温故知新：说明顺序 （1----3）由自然现象引起物候。 现象 （4----5）对农业的重要性。 ↓ 逻辑顺序 （6---10）影响物候的四个因素 本质 （11--12）研究物候学的重要意义 品味优美语言： 1、“大自然的语言”用了什么修辞手法？作用是什么？ 分析：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物侯现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了研究它们的重要性。 2、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？ 分析：拟人；这两个动词对比使用，将“大地”人格化，显得亲切动人，为我们展示了一幅春回大地、生机勃发的景象。 3、“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。” “萌发”“次第”“翩然”，有什么样的表达效果？ 分析：“萌发”准确的写出了草木开始生长的状况； “次第”贴切的表现了花开的次序，渲染的春天的气息； “翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。 4、古代流传下来的许多农谚就包括了丰富的物候知识。 分析：“许多”一词说明数量和范围，并非一概而论，体现了说明文语言的准确性。 四、分析说明方法： 常见的说明文的说明方法有： 举例子 分类别 列数字 作比较 画图表 下定义 作诠释 打比方 摹状貌 学生自己阅读课文，并从文中找到相应句子加以分析所用的说明方法及其作用。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 分析： 举例子、列数字、作比较。这段文字举例详实，数据确凿，既说明了物候对于农业的重要影响，令人信服，又体现了作者严谨的工作作风。 由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向地处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。 分析： 做诠释。说明了逆温层的本质特征。又用举例子的方法说明其在农业种植中的应用 （并在全文中找到其他使用说明方法的句子） 亲近自然，探索奥秘： 用心观测，用情体会。大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿、丰富多彩，而且瞬息万变、奥妙无穷。但它向我们展示的并不始终是温顺与秀美，有时也会有无情与暴虐。走进大自然，观察大自然，了解大自然，保护大自然，与大自然成为朋友，和谐相处。 【合作探究】 本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举两个例子？ 分析： 举例多少，要看需要。因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一个例子，读者还会以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑。 【拓展延伸】 从体裁的角度比较《中国石拱桥》与《大自然的语言》二者的相同与不同，并加以分析。 分析： 相同：都是说明文（按照说明的对象和目的，把说明文认为事物说明文和事理说明文） 不同：前者属于事物说明文，针对事物（赵州桥和卢沟桥）进行说明；后者属于事理说明文，针对道理（说明本文什么是物候，物候现象来临的因素以及观测物候对农业生产的意义和研究物候学的重要意义）进