大自然语言 第二课时教学设计.doc

第二课时 一、拓展延伸： 1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。” 二、一节一练： 阅读课文一、二段，回答下列问题？ 1、理解下句：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 （运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。） 2、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。上句中“融化”“ 萌发”“ 次第”的作用？ （融化 萌发 次第用词典雅，富有形象性。） 3、燕子翩然归来。上句中“翩然”一词的作用？ （翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。） 4、这是植物孕育果实的时期。能否将上句中的“孕育果实”改为“结果”？ （用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。） 5、植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。上句中“簌簌”一词的作用？ （“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。） 6、活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”？ （“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。） 7、到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。上句中“蓑草连天”“风雪载途”的作用？（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。） 8、理解下句：年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。） 9、“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用？ 这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。 10、“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”等词的作用？ 这些词写物候现象，用词形象、典雅。 11、“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声的作用？ “阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声的作用，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。 ? ?