大自然的语言.大自然的语言（导学案）.doc

16.大自然的语言 【教学目标】 知识与技能 识记字音、了解作者、明确说明文的常识 过程与方法 读熟课文，解疑课文，掌握课文内容 情感、态度与价值观 培养学生与大自然经常交流的意识。 【教学重难点】 1、说明文的常识 2、物候现象的运用 【导学过程】 导入新课： 二、走进作者： 竺可桢(1890—1974)，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 相关资料 物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。物候学，也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。 三、预习检测： 1、给下列加点字注音。 载途 连翘 衰草连天 簌簌 孕育 翩然 销声匿迹 周而复始 典 2、常识 阅读说明文要搞清楚以下内容： 说明对象 说明方法 说明顺序 说明方法 ： 分作举打作，下列引画摹 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 四、初读课文，整体感知： 1.本文是一篇什么说明文。 2.本文的说明对象是什么？ 3.本文的说明顺序是什么？ 4.本文的语言有什么特点？ 5.本文最主要说明方法有哪些？ 五、合作探究： 1、大自然的语言是什么？ 2、什么叫物候和物候学？ 3、物候观测对农业有什么重要意义？ 4、决定物候现象来临的因素有哪些？ 5、研究物候学有什么意义？ 六、精读品析： 找出文中体现说明文语言特点的语句，并尝试品析。 七、拓展延伸 1、搜集、寻找大自然的语言。 2、通过对本节知识的学习，你最想对老师和同学们说点什么呢？ 板书设计 大 自 然 的 语 言 物候知识 说明文 客观说明事物 目的是给人以知识 说明方法 举例子 抽象深奥的事理——形象 明了 教学反思 《大自然的语言》是一篇事理说明文，也是一篇科普文。认真研读教材，确立了本节课的教学思路：首先扣住“语言”导入；明确学习内容；接着围绕“语言”，依据学生的年龄和认知特点，设置了三个循序渐进的学习活动： 1认识“语言”（物候） 此环节预设了三个问题 ① 用文中的一个词来解释什么是大自然的语言。 ② 用文中的一个句子解释什么是物候。 ③ 本文介绍了关于物候的哪些知识？最重要的知识是什么？理由何在？从而，引导学生概括文章的内容要点，梳理文章的内容和结构层次； 2解读语言 本环节我先鼓励学生自主品味文章的一、二自然段中生动典雅的词语；然后，借助两幅对比鲜明的图画帮助学生进行语言的品读；紧接着，我出示了有关影响物候现象来临的四个因素的句子，放手让学生从词语的准确严谨上体会这四个因素的排列顺序和内在联系。这个环节最主要目的是品味文章生动典雅、准确严谨的语言特点； 3辨识“语言”（信息） 最后一个学习活动，让学生学以致用，尝试着从出示的农谚中辨识物候信息。 反馈检测： 1．红色字注音完全正确的是（　　） A．竺可桢（zhú zhēn）　　翩然（piān）　　孕育（yùn） B．销声匿迹（xiāo nì）　　农谚（yàn）　　延迟（yàn） C．簌簌（sù）　　风雪载途（zāi）　　衰草连天（shuāi） D．经度（jìng）　　差别（chā）　　海棠（táng） 2．下列词语中红色字的解释不完全正确的是（　　） A．翩然（……的样子）　　销声匿迹（隐藏） B．次第（一个接一个地）　　风雪载途（装载） C．簌簌（纷纷落下的样子）　　草木荣枯（茂盛） D．悬殊（差异）　　周而复始（转一圈） 3．选出没有错别字的一组（　　） A．草长鹰飞　衰草连天　农谚　灵敏 B．北雁南飞　冰雪融化　显著　物侯 C．鸟语花香　籁籁下落　山脚　丘陵 D．割麦插禾　草木萌发　内陆　孕育 4．选择恰当的词语填空。 （1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂（　　）得多。 A．灵验　B．灵敏　C．灵活　D．灵便 （2）为了便利山区