做一个学生喜欢的化学老师教学.doc

做一个学生喜欢的化学老师教学论文 蓦然回首，教育之路走过十余载，辛苦与快乐之 余常常问自己，教师的幸福在哪里?那就是：你的学生很喜 欢你，因为学生是“亲其师方能信其道”，爱学习源于从爱 老师开始啊!努力让学生喜欢你教的化学，用“爱心”唤醒 学生，用人格魅力吸引学生，多给学生成功的机会，用生 命化的教学消除知识冷漠的外壳，给课堂更多地温暖;努力 施行有效化学教学，优化教学策略使课堂教学“高产高出” 给课堂更多的生命，这才是学生喜欢的化学老师的立身之 本。 关键词爱心有效教学学法指导 每每站在课堂上我总会想起华东师范大学叶澜教授的 话：“你能否从学生的眼中读出求知的愿望？你能否听出学 生回答中的创造?你能否使学生觉得你的精神、脉搏与他们 一起欢跳？你能否使学生的争论擦出思维的火花?你能否使 学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢快，发现的欣喜？” 多么美好的境界啊!做学生喜欢的化学老师，是一个理想， 是我的教育之梦。 一努力让学生喜欢你教的化学 用“爱心”唤醒学生 我们教师的职业之所以神圣，是因为我们的同路人是 有血有肉的学生，树木容易，树人难矣。尊重学生的主体 地位和人格尊严，让学生的自尊心得到满足，根据学生兴 趣爱好展幵学习，增强对后进生的情感投入，让他们能体 念到学习的成功，让他们真正地成为后来进步得人，没有 一位优秀教师不是挚爱自己的神圣的职业，优秀教师正是 因为挚爱而把教育理念升华为一种精神力量。 用人格魅力吸引学生 “亲其师，信其道”，学生在他们喜欢的老师门下学习， 自然就会感受到快乐和温暖。学生喜爱的化学教师通常具 有教学方法好、知识广博、耐心温和、平易近人、热爱学 生、尊重学生、做事公平和责任心强等特征。高素质的老 师能通过高超的教学艺术和人格魅力，在教学中能给学生 创造一种温馨的气氛，使学生如坐春风、兴味盎然、思绪 飞扬、心情舒畅。 多给学生成功的机会 “多给”不是“滥给”，而是在老师精心的培养和耐心 的引导下水到渠成的成功。有成就感的人往往有快乐感;而 训练和考试中的高分是使学生获得成就感的有效渠道。对 于后进生应时刻感受到自己一点一滴的进步，从中体验成 功的乐趣。一名优秀的教师必须顾及学生的差异，营造无 障碍、无失败的教学环境，实现辅导多样化、激励多元化， 使每个学生通过努力都能取得好成绩，持续获得成功的喜 悦，走上快乐学习之路。教学的出发点就是如何使每一位 学生都能实现成功，设法帮助每个学生达到最佳状态，并 以此作为教师的教学责任。千万不要把考试当成一种折腾 学生的投机行为，让学生挖空心思去猜测考试中可能涉及 的问题。而要把考试当成是让学生获得成功和带来自信的 激励手段。利用久违的成功晚醒“差生”沉睡的心灵。在 收获成功面前，对学生慷慨一点，对孩子宽容一点。 用生命化的教学消除知识冷漠的外壳 化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是化学永 远的生命之源，化学实验通过真实、生动、直观的方式创 设学习情景，是学生学习兴趣之源，也是学习记忆持久之 源。要注意在教学中寻找新的视角和切入点__从学生熟 悉的身边现象入手引导他们发现问题、展开探究以获得有 关的经验。初中生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的 概念和结论往往要借助生动直观的现象和己有生活经验的 支持。教学中要研究学生学习心理，运用一些亲近的情景 材料和实验激发学生的学习兴趣，在师生沟通中进行心灵 的碰撞，消除知识的冷漠外壳，这是每一位学生学力成长 和人格成长的基础。 中学化学教材之所以有别于其他学科体系，就在于它 更贴近社会、贴近生活、贴近实际。由近及远、由浅入深 的使学生了解化学在社会生产和生活中的作用，能够更好 更全面的认识世界，正确认识人与自然的关系。为此教师 应该深刻钻研教材，领会教材中的思想内涵，广泛阅读各 种资料，不断去积累一些生活中的化学知识，在课堂教学 中不断引进“时代活水”，让学生确实体会到化学是“趣味 性、知识性、科学性”的统一。如在古诗词中深化学生对 “化学变化”的理解：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠 苏”、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”、“春蚕到死丝 方尽，蜡炬成灰泪始干”…；用“妙脆角” “乐事薯片”鼓 鼓的包装袋作为氮气性质学习的引入;在课题“空气”中介 绍“空气质量日报”：学过“计算化学式中某元素的质量分 数”之后让学生判断服用市售补钙剂能否达到补钙的要求， 判断某化肥广告是虚假广告还是真实广告等;在介绍“溶解 度”的内容时用西北部盐碱湖地区的俗语“冬天捞碱，夏 天晒盐”作为情境导入…总之，具有生命力的化学课堂源 于教师和学生的共同创造，教师应该深入的分析教材，结 合学生的心理认知特点，努力创设学习情境，优化课堂结 构，充分调动学生的学习兴趣，激活学生的思维活动，相 信有广大教师不断的探索和研宄，我们的化学课堂必然会 有声