祝福课件[实用教学].pptVIP

1.学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 第一课时 教学 要点： 1、了解作者 2、把握人物关系 3、理清思路，把握情节，分析情节巧妙设置。 小说三要素 环境： 人物： 情节： 第二课时 教学要点： 1、分析祥林嫂的形象 2、探究祥林嫂悲剧根源，揭示社会本质。 问题探究：本文采用了倒叙的顺序，采用倒叙顺序有什么作用？ 结构上:把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，吸引读者； 内容上：渲染了浓厚的悲剧气氛，突出反封建的主题。 研读：人物形象——祥林嫂 阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的提纲； 找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？  自小离家 养童成媳 丧夫外逃 初到鲁镇 被婆劫回 逼迫改嫁 丧夫失子 再到鲁镇 捐献门槛 未能赎罪 逐出鲁家 沦为乞丐 祝福之夜 凄然死去 小结 描写眼睛，展示了残酷的社会遭遇； 描写衣着，显现了贫穷的经济状况； 描写脸色，道出了惨痛的人生经历； 描写破碗，暗示了悲惨的命运结局。 祥林嫂形象： 阅读探究：祥林嫂的死因？ 1、客观原因：饥寒交迫 （漫天风雪）寒 （碗，空的、破的）饥 2、主要原因：祥林嫂已无容身之所，立锥之地 1、地主：鲁四老爷鄙视她，斥之为“谬种”； 鲁四婶嫌弃她，不准其祭祀； 2、资产阶级：“我”虽同情她，但不能帮助她； 3、无产阶级：短工鄙弃她； 柳妈嘲笑她，吓唬她; 鲁镇人把她的痛苦当成“看戏”…… 祥林嫂生不能感受到丝毫温暖和同情，反而如置身于冰窖之中，所以只有走向死亡了…… 谁剥夺了祥林嫂的春天——谁是祥林嫂走向死亡的凶手？ 明确观点： 1.是半殖民地半封建社会，剥夺了祥林嫂的春天。作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生，有着深刻的用意，它能造成强烈的对比，更有力地揭示出封建制度的罪恶。 2.是封建礼教和封建迷信害死了祥林嫂，具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂。 封建思想=封建礼教+封建迷信 人物形象——“我” 　　①是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我‘的所见所闻来展现的，是事件的见证人； 　　②是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。她同情祥林嫂，反感鲁四老爷，厌恶封建礼教，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也有软弱和无能的一面。 研读：环境描写 ①小说描写了几次“祝福”？在小说中起什么作用？ ② 本文的环境描写有什么特点？ 　③ 小说为什么以“祝福”为 题？ 环境描写——祝福 　　祝福①：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性； 　　 　　祝福②：推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力； 　　 　　祝福③：首尾呼应，深化主题。 小说以“祝福”为题的含义： 　　　①小说起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展围绕祝福展开； 　　　 ②祥林嫂是在祝福中死去的，作者用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运，祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照揭示封建社会吃人的本质，深化了小说反封建的主题； ③在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因这祝福而被逼上绝境的，可见取名《祝福》具有深刻含义。 总结：主题 　　《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 　　许寿裳语：“人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。” 典　型　环　境 祝福景象的描写 群众的反应 鲁四老爷的书房 封建迷信的毒害 封建礼教的束缚 封闭的农村社会 群众的淡薄冷漠 鲁　镇 旧历的年底 雪　天 社会环境 自然环境 暗示 四条绳索 　　政权、族权、神权、夫权是妇女身上的四条绳索。 * * 汾阳二中语文组 * 鲁迅 2.学习本文综合运用肖像﹑动作﹑语言描写 等塑造人物的方法，准确把握祥林嫂的性格 特征，理解造成人物悲剧的社会原因。 3.理解环境描写的作用。 一、预习检查 1、作者 鲁迅(1881～1936) ，浙江绍兴人，原名_______，字_______，是我国现代伟大的_______、_________、________、________。中国文化的主将，被称为_________。1918年以“鲁迅”为笔名，发表第一篇白话小说____________，奠定了新文学运动的基础。 主要作品： 小说集 __________、_______